明月中學教學質量目標管理方案（試行）
為了進一步深化我校的教育改革，貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，根據我校目前的教學質量的現狀，以實現學校 「有濃厚的行知特色，有先進的教育思想，有雄厚的師資力量，有科學的管理體制，有豐厚的學校文化」的目標，努力提公升我校學生的整體素質，爭取在既定的時間提高學校的教學質量水平，特制定本方案。
一、教學質量目標管理的思路：
教學質量目標管理的基本目的就是形成良好的教學導向，引導教師積極參與教學改革，參與新課程實踐活動，積極參加教育理論的學習和教學科研活動，不斷提高教師的教育理論水平和教學能力，為學校的教育的發展做出更大的貢獻。
二、教學質量管理的總目標：
1、教學質量管理目標制定的基本原則：
在制定教學質量管理目標的過程中，要充分考慮學生的知識結構特點，能力水平的特性和班級質量發展的基本態勢，認真貫徹好教學質量發展的客觀性、基礎性、漸進性和科學性的原則，按照教學的實際來制定。要客觀評價教學的資訊，正確處理和分析教學資訊，做到綜合評價和過程評價相結合，一般資訊與特殊資訊相結合，注重過程性資訊、發展性資訊的參考作用，公正、公平的制定質量管理標準。教學質量管理標準以優秀率、及格率、提高率以及平均分作為基本考評物件。
在考評過程中，必須嚴格把握入口人數與出口人數，把學生的流失控制在3％的比率之內，超過學生流失的比率，學校可以認定其為教學質量不達標。
2、教學質量管理的基本目標：
（1）起始年級學生入學質量：學生的入學質量是以教務處組織的初中新生入學編班考試的成績作為教學質量管理的起始質量標準，。
（2）學科過程性教學質量：過程性教學質量是指學科在初中各個年級教學的各個階段教學過程的教學質量，過程性教學質量主要指主管部門抽查成績、主管部門統考成績。過程性教學質量標準是在「起始年級學生入學質量」的標準的基礎上按照逐年發展的基本原則進行動態制定，教師個人遵循教學質量的發展漸進的原則，在學期開始時間，根據每一學期教學質量發展的實際情況制定學科過程性教學質量目標，由學校統一審核、確定。
（3）教學質量管理目標的確定：以上期期末評估成績為依據，以橫向（同班各科）和縱向（同序列同科）的平均位次為標準，以此確定各教師本期教學質量目標。
三、教學質量目標的實施：
學校的教學質量管理目標由教務處組織實施。質量管理目標由教務處制定和頒發，把目標的標準落實到每個年級的每個學科，由年級分管領導對目標指標進行分解，落實到每個教師，並按照學校管理的程式所規定的要求組織實施。在實施的過程中年級備組長承擔著年級學科教學質量目標的管理責任，對於過程的質量問題，及時向教務處或者是年級分管領導反饋，教務處或者年級分管領導必須及時研究提出具體的解決辦法。
四、教學質量管理的基本措施：
教學質量管理的是乙個學校辦學水平的體現，是學校教師整體素質的體現。在我們加強教學隊伍的素質建設的同時，教學管理必須成為我們學校推動教學質量提高的基本因素。在教學管理中，我們必須按照「遵循客觀，恰當定位，建立目標，著眼發展」的基本原則，把目標性管理作為基本手段，把過程性管理作為基本方法，努力提高管理工作的效率。
1、抓好教師隊伍的基本建設，努力提高教師隊伍的整體的素質。教師隊伍的建設工作要側重抓好以下幾個工作：①教師的繼續教育培訓工作。
提高教師的教育教學理論水平，主要依託市縣師培中心對教師的崗位培訓，每年的繼續教育工作，以及教師依託現代資訊網路開展的自我專業發展；②抓好新課程的理論學習和實踐**工作，努力適應深化教育和教學改革的需要，建立與現代教育相適應的教學模式；③抓好教研組的教學研究活動，尤其是集體教研、集體備課，提高教師學習教材、研究教材、運用教材的能力，集中學校的教學力量的骨幹，為學校的教學發展出謀劃策；④加快學校的骨幹教師、學科帶頭人和名師的培養步伐，發揮其在教學工作中示範作用；⑤繼續抓好新課程標準的學習和研究工作。學科的課程標準具有指導性的作用，在教研組的校本教研時組織好學習活動對於運用教材、促進教學質量能夠產生積極的推進作用。
2、加強課堂教學的管理，提高課堂教學的效益。課堂教學質量的問題是教學中存在的普遍性問題，由於學生的知識的鞏固率不高，造成部分學科和部分學生出現的知識缺漏現象。因此在課堂教學的過程，必須加強課堂的常規管理和教學的適應性管理，加大課堂管理過程中的知識檢測管理和知識訓練管理，優化教材知識點選擇和教學方法調控，靈活進行教學模式切換，提高學科教學的技巧性和科學性，從而形成保證課堂教學質量的基礎。
課堂教學管理要形成以學科教研組管理為中心的管理模式，教研組要建立聽課、說課、評課的教學研究管理形式，定期召開以教學研究為中心內容的教研組活動。同時教研組要積極配合教務處的管理要求，及時向學校教務處反饋課堂教學管理的資訊，為學校教學決策提供基本的依據。
3、建立學校教學質量檢查的基本制度，實行推門聽課，提高教學質量監控的能力。學校以各學科的期中考試、學期考試等形式進行學校教學質量檢查。堅持每次大考後的「雙重質量分析」制度，即教研組和年段的質量分析會制度。
教研組內質量分析側重從學科專業知識、試卷難易及知識缺漏等方面開展質量分析，年級質量分析側重從教與學的配合、課堂教學管理、師生互動關係等方面開展質量分析。在全校性質量檢查中，要堅持反饋問題，促進教學、提公升教學質量的基本原則，努力以課堂教學的管理為中心，真正反映課堂教學的實際水平和實際情況，提高學校教學管理決策的正確性。
4、加強學生的學風培養、形成自主的學習氛圍。在學生的學習過程中，學風管理是教學管理的重要內容。學風是學生學習質量的根本保障，是提高學習質量的基本因素。
在學風培養的過程中要側重做好教學常規管理工作，引導學生在預習、聽課、實驗、複習、作業、拓展課外知識等方面養成科學的態度和良好的習慣，形成嚴謹的作風和善於鑽研的精神。努力培養學生主動學習的精神和積極進取的態度，創造良好的條件和環境，引導學生廣泛涉獵課外知識，構建良好的知識面，培養學生的創新精神，敢於質疑、善於質疑，用質疑的態度來提高學生的學習品質和學習水平。
5、加強學生的學習心理的輔導，增強學生的學習信念。學生的學習心理的培養是學科教學過程中的乙個基本工作，積極、健康和向上的學習心理，是促進學習發展的原動力，是良好學習興趣的基礎，是創造精神的因素。在學習心理的培養的過程中，我們教師應該注意學生心理的發展的基本特點，注意學生學習的興趣的變化軌跡，注意學生學習的成績變化的態勢。
同時要關注社會大環境對學習心理的影響作用，引導學生正確認識社會非主流思想的特點和實質，擺正自己的位置，明確人生的目標，樹立正確的理想，培養和發展學生的健康學習心理。
五、教學質量考評的要求：
教學質量的考評工作是實施教學質量目標管理的基本工作，學校將按照多層次、多方位、多角度的評價要求，開展教學質量考評工作，教學質量考評的目的是促進暴露教學問題，及時予以糾正，從而解決問題，並形成良好的教風和教學工作的機制。
1、年級教學質量考評工作：年級按照學校教學的質量管理的要求，在期中考試、學期考試中舉行年級學科教學質量狀況分析會議，由各備課組長提出年級學科教學質量報告，並向年級全體教師匯報。年級分管領導和備課組長根據年級學科的「四率」（及格率、優秀率、提高率、平均分）的水平進行定性評價。
2、學校對於重點學科的重點評價工作：對於教學問題比較集中的學科和教師個人，學校要組織專門人員對學科教學和教師的教學進行考評。
3、教務處對教師教學質量進行定量考評：教學質量目標管理定量考評工作是對教師教學工作進行學期的總結性、綜合性的評價。教學質量目標管理定量考評是上述各種評價的集中體現，根據考評內容、考評範圍和考評量化標準，對每位教師的工作業績進行評價。
六、教學質量考評的方法：
學校本著公平、公正、公開的原則，以縣教研室的成績評估為基本依據，以綜合評價分為標準結合期初目標對教師進行教學質量考評。
七、教學質量考評結果的運用：
1、完成目標的教師在績效考核中的教學質量一項記30分（上、下期各15分）。
2、超額完成目標的教師在30分的基礎上每超1位則在績效考核分中加1分，但不超過5分。
3、未完成目標的教師每低1位則在教學質量一項中減1分，若考評位次低於橫向和縱向位次的平均數10位則教學質量一項記0分。
4、考評結果將與教師的評職、晉級、評優評先掛鉤。
明月中學
2023年7月
教學質量目標管理考評方案
一 指導思想 我校教學管理以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，鼓勵全校教師全身心地投入到課程改革當中，轉變教育教學觀念，優化課堂教學手段，大面積提高我校教育教學質量。為此，特制定本方案。二 目標要求 1 教學質量目標主要考評 四率和平均分 即鞏固率 合格率 優秀率，平均分。2...
教學質量目標管理制度
教師必須做到 一心 兩精 三定 四批 六備 七標。一心 是指高尚的師德及事業心。要求每位教師要一心撲在事業上，樹立為學生服務的思想。兩精 是對教學而言。要求教師對每一節課都要精心設計 精雕細刻。三定 是對備課而言。學校要求每週備課要定時間 定內容 集體備課要定中心發言人。四批 是對批改而言。要求教師...
教學質量目標管理責任書10
1 認真做好學生的隨堂學習評價 單元測試以及常識學科的期末教學測評工作，確保學生學業評定的真實性，2 統一組織參加期中 期末教學質量測查及全市質量統測，嚴格執行 獎懲制度 三 教研活動 20分 1 參加活動 5分 按時參加學校和年級組織的教研活動，積極參與評課和研討，積極探索實踐 121 目標教學模...