——談角色轉換煙台青華中學孫明
從參加工作到現在，我一直擔任班主任工作。剛開始工作時深知責任重大，但又沒有工作經驗，只能是憑著一腔熱血拼青春拼家庭拼健康，自己像機械人從早到晚，從春到冬連軸，無休止地工作，自己生病了，也不休息；孩子生病了，也不請假；家務勞動全推給愛人------這恐怕是很多班主任的通病吧。後來，隨著工作的展開，我漸漸認識到：
做班主任，既要教育好別人的孩子，也不能犧牲自己的家庭，不能犧牲自己的孩子，不能犧牲自己的健康。我們不做蠟燭，犧牲自己，照亮他人，而要做火炬，既照亮他人，又提公升自己。那麼，班主任工作就必須在努力工作的基礎上大膽地去創新，讓自己的工作既科學合理又要有藝術性，不妨來個角色轉換。
我一直在摸索**中前行，恰逢培訓班開班，就把我的做法拿出來，與各位老師交流**，也希望借這個大好的機會，能得到各位老師的指點。
1、 由乙個「辛勤」的布道者轉換為做乙個真誠的傾聽者
班主任和學生的身份關係有些特殊，成年人對未成年人、閱歷豐富對涉世不深、有權威對沒有權威------這些特點容易造成教師對學生的優越感，從而對學生說的話比較輕視。
以前，我和學生談話時，只會扮演乙個辛勤的布道者，以自己說為主，滔滔不絕地向學生灌輸道理，幾乎不留給學生表達自己思想的機會，而學生則畢恭畢敬只會點頭。偶爾讓學生說上幾句，卻又很快打斷，繼續開始長篇說教，似乎學生說話只是教師兩大段說話之間的過渡。經常唱獨角戲而不注意傾聽學生說話，這樣的談話不顧學生感受，很難洞悉學生內心真實想法，學生也不敢把自己的想法輕易表露，否則就是劈天蓋地一通說教。
後來我發現，這樣的談話效果很差，師生關係也很生硬。現在我已經能夠做到當乙個真誠的傾聽者，讓學生先說多說，而我在一邊認真傾聽，有時表示贊同，有時表示理解，反對意見留在最後。學生在說話時會傳遞很多資訊，也會表達自己的內心感受和訴求。
在了解了學生的真正想法以後，我的教育就有的放矢了，能說到點子上，說到心裡面，即使批評，學生也能欣然接受，這實際是一種互惠的心理——你對我理解、寬容，我也會以同樣的方式回報你。只是角色轉換了一下，卻收到非常好的教育效果，師生關係也很融洽。
不僅是班級管理，在課堂授課中，很多實際問題的解決，我也大多讓學生來做出講解，而我和其他同學一起傾聽，一起討論，課堂氛圍不再死氣沉沉，學生都積極參與進來，敢於表達自己的看法。既培養了學生獨立思考問題的能力，更樹立了他們的勇氣和信心。教學變得很輕鬆，問題解答也很多元，思維發散開放，學科知識也變得活潑有趣。
我們不妨走下講壇，和學生對話，讓班級管理變得輕鬆愜意，很多問題和矛盾也會避免。
2、 由乙個高高在上的「指揮官」轉換為做乙個積極參與的合作者
相對任課教師，對於學生的成長，班主任需要承擔更多的責任。剛走上班主任工作崗位時，我對自己要求很高，要求自己去接近去符合自己心目中那個好的班主任形象，這個形象就是要威嚴，要端起架子。在這個班級裡，我是最高領導，要聽我指揮，否則就會有失尊嚴，管不住學生。
班級管理中，諸如制定班規、確定班級文化、實施獎懲、班幹部培養等問題，大多是我指揮，學生做。民間傳說——什麼樣的班主任就帶什麼樣的班級，恐怕就是源於此吧。長此以往，我發現，因為高高在上，學生就會遠離我。
一旦工作出現疏漏或者失誤，學生就不會再相信我，而且把責任都推到班主任身上來，慢慢地就成了對立的雙方。因為失去信任，就沒有真誠溝通，就沒有了凝聚力，我這個班主任的威嚴就只剩下了空架子。面對許多學生，面對許多矛盾和問題，我只能事必躬親，疲於奔命，每天早出晚歸，甚至晚上還要加班。
特別是到了高三畢業班高考臨近時刻，在巨大的社會壓力下，班主任處於風口浪尖，經常勞累過度、體力不支，失去了工作的幸福和快樂。
少了民主，多了專橫，失去了和諧。當我意識到這個問題時，我毅然做出改變，拋棄所謂「威嚴」，還給學生尊嚴，尊重學生（從內心深處）的價值選擇，就會形成平等的對話氛圍；放下架子，走到學生中去，當然並不是「零距離」（合理距離、親而不縱、威而有度），學生把我當成了自己人，一旦成為「自己人」，我說話學生就容易聽進去，教育的阻力就減小到最低；發揚民主，大家群策群力，我只是乙個積極參與的合作者，我與班級幹部合作，班級管理井然有序，學生的自我管理、自我約束顯著增強；我與學習小組合作，學生學習的動力十足；我與任課老師合作，各學科均衡發展；我與值日生合作，環境整潔。因為合作，我的工作瀟灑自如，有了成就，有了幸福和快樂。
因為合作，班級凝聚成了乙個和諧的大家庭，在自由平等的班級氛圍中，大家得到更多的是理解和寬容。即使面對高考的巨大壓力，因為大家相互鼓勵、相互扶持，也能順利通過，步入理想的大學。我拋棄了威嚴，卻得到更多的尊重和愛戴。
如果在年復一年日復一日的辛勤的班主任工作中，你身心交瘁、未老先衰、滿腹怨恨、憤世嫉俗，請用創新找回年輕的激情。創新給工作增加了一分不平凡的色彩，創新會產生永恆的生命力，激發靈感，激發異想天開、標新立異、另闢蹊徑、破舊出新的想象。只要我們以開放的態度、創新的精神去開展班主任工作，就一定能形成獨特的帶班風格，做一名優秀的班主任。
最後，請各位善待身體，健康體魄是事業成功和生活幸福的本錢。為了更高效地工作，必須鍛鍊身體。善待家庭，每個人都有屬於自己的小天地，小天地是我們的心靈港灣。
善待親人，努力讓自己的親人快樂幸福，這樣的心靈布滿陽光，給自己營造乙個溫馨、和諧的生活氛圍。這樣會讓自己產生幸福感，從而把快樂傳遞給學生。
班主任工作的創新與實踐
六 結合學校組織的大會,積極組織演講比賽 在全校學生聽了 法制報告 之後,為了增強學生的法律意識,加深學生對法律的認識,並結合自身來守法 遵守學校紀律,乘熱打鐵,組織開展了班級 法制演講會 會上,學生們踴躍發言,現場氣氛活躍,內容豐富,認識深刻。七 根據所學的專業課,積極組織有關的知識競賽 為了激發...
我的班主任工作
我與班主任 恩施市桅杆明德小學胡必榮 從教二十多年了，與班主任工作結下了不解之緣 幾乎每年都在擔任著班主任工作 其間既有因條件差 無緣外界的煩惱 又有和滿堂充滿求知慾 天真 幼稚的孩子分享成功的喜悅。一年前，我有幸參加了知行中國班主任培訓，在這短短的學習時間裡，我收穫頗多，受益匪淺，我變得更加充實起...
我的班主任工作
從大量的 接觸點 了解學生的心靈，就會產生良好的心理效應，就會產生情感上的共鳴。初二的學生思想波動大，有時候很不理智，也不願意同家長多溝通，這時候就需要老師在平時多觀察，多分析，深入地了解學生的苦與樂，多和學生溝通。我班的孫廣傑同學，是外地戶口，一家四口就靠父親賣糖葫蘆生活，它是個很自卑的孩子，總怕...