從大量的「接觸點」了解學生的心靈，就會產生良好的心理效應，就會產生情感上的共鳴。 初二的學生思想波動大，有時候很不理智，也不願意同家長多溝通，這時候就需要老師在平時多觀察，多分析，深入地了解學生的苦與樂，多和學生溝通。我班的孫廣傑同學，是外地戶口，一家四口就靠父親賣糖葫蘆生活，它是個很自卑的孩子，總怕同學瞧不起他，一次，察覺他總是煩躁，我沒有批評他，反而給他叫到美術教室，耐心的詢問他，他被我的真心感動了，說出了原由，從而避免了一場同學的矛盾衝突。
我班的王嘯宇，聰明天真，家長和老師都對它寄予厚望，但他對自己的要求過低，對於學習沒有主動性，我多次找他談話，鼓勵他，幫助他定目標，找到自己的不足；當他身體不適時，我多次詢問並要求學生照顧他；每次考試後，我還適當的運用激將法，希望他成為年級的第一名男生。經過我幾個月的努力，不僅王嘯宇同學的成績以到了年級第八名，而且也得到了他家長的多次感謝。我想，只要你的工作細緻，認真，講求方法，對學生真心的好，一定會使你的工作得到學生的支援。
三、把愛灑向學生的心田，用愛心塑造學生的心靈
在班級管理中，我把自己的愛心灑向每乙個學生的心田，時時處處為學生著想，用一顆真誠的愛心去感化學生。由於我們北中是一所農村中學，家長的重教意識非常淡薄，因此從擔任班主任工作以來，我用無限的愛心為學生架起一座通向成功的橋梁，為學生支撐起一片無雨的天空。我曾經對學生說：
」我們是一家人，相親相愛的一家人，有福就該同享，有難必須同當。」日常工作中，我注意從小處著眼，小事做起，生活上關心體貼，悉心照料好每一位學生，經常對他們噓寒問暖。天氣變了，及時叮囑他們添減衣服；學生生病了，我及時去探望，每當這個時候，學生的內心都會充滿感激。
有付出就有回報，我把無私的愛心灑向學生的心田，學生也以他們的努力和優異的成績回報了我的愛心。
師愛是教育的潤滑劑。當教師全身心關愛學生，做其貼心人時，師愛就好比一塊吸力極強的磁鐵，形成一種巨大的教育力量，贏得學生的信賴，讓學生樂於接受教育，主動向老師敞開心扉，坦露心跡。這點我感觸最深，受益也最大。
我在給學生的情感交流日記本中，經常會寫上「老師相信你能把學習成績提上來！」「老師相信你能搞好同學關係！」「老師相信你能管住自己」此類相信學生的話語。
學生趙秋榮，在心靈對話本上寫到：「從小學到初中，寫周記對於我來說是一種形式，我從不敢向哪乙個老師說心裡的真心話，即使有了困難，也會憋在心裡。巴老師如此相信我，關心我，我一定要好好表現，努力學習，不辜負老師的期望。
」從此她不斷地改變自己，她自己的學習也在不斷進步。
四、制定獎勵制度，關注學生的全面發展
制定獎勵制度，能有效的激發學生的鬥志和改正自身的不足。我在班後貼上評比欄，凡每次測驗（大小考）100分者，刻畫花一朵；凡期中月考年級前十名和有進步同學可畫花一朵；凡前五名完成老師任務的同學可畫花一朵等。十朵花可換取筆一支。
我想不管這個活動幼稚不幼稚，只要有作用就行。學生要全面發展，丟掉任何一課都不行。
五、建設家長與學校溝通的橋梁。
我經常與家長取得聯絡，積極作好合力教育工作，邀請家長來學校面談，還利用家訪到學生家中了解情況。通過**聯絡，通過學生的週記本給家長寫信讓家長第一時間了解學生最近的學習情況等等，我知道，只有與家長取得共識，學生學習、品德上等問題的解決都會事半功倍。
工作中我雖然取得了一些成績，但這已成為昨天的故事，我不會沾沾自喜，固步自封。今後我將更加努力，以創新的精神，以更紮實的工作，去爭取更優異的成績。
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