教師和學生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教師的作用就是讓自己的人格贏得學生的尊重。這種尊重不是權威，而是相互理解、相互溝通的基礎上產生的信賴，彼此之間是朋友，但又不同於一般的朋友，這種朋友是上輩對下輩的關心與下輩對上輩的信任和依賴。下面就談談我認為的提高班主任班級管理水平途徑的方法:
第一、精心挑選班幹部。班主任一項重要的任務就是了解班級的每乙個個體，去讀懂他們。所以要在最短的時間內熟悉學生，並且選好班幹部。
在挑選班幹部的過程中不要把成績作為選拔班幹部的唯一標準，儘管有些學生成績一般，但是，有較強的組織管理能力的學生就可以選他做班幹部，這樣子可以激發這些同學的學習熱情，促使他們盡快提高學習成績。
第二、以「熱愛學生」為自己工作的出發點，去處理一切學生的問題。作為班主任，對學生中的不良行為，就刨根問底，「嚴」字當頭。人非聖閒，何況是青少年學生。
我們應該允許學生犯錯誤，換句話說，如果乙個學生連一次錯誤也不會犯，那他已成為了乙個木頭人了。我們教師的任務不是去指責，而是去引導，讓他們走出人生的霧區；讓他們在人生的品位中，尋找真實的生活。
第三、我們的教育應該是「給以希望的教育」。只有充滿希望的人生才是積極的人生。潛能生聽慣了批評，對批評已經無動於衷。
而人是有感情的動物，活著就有自己的企盼，所以，我們的教育應該是「給以希望的教育」。許多潛能生在父母、教師的批評和指責下絕望了，他們感到：在父母、教師的眼裡，自己什麼也不是，這種教育可以說是一種「給人以絕望的教育」，學生不喜歡這種教育。
教育改革家魏書生認為，每個學生都有自己的閃光點，問題也許是我們缺少發現。因此，我呼喚「給以愛和希望的教育」。
第四、在班級管理中要認真反思，不斷改進工作。班主任在班級管理中處於核心地位，在教育過程中有著巨大的作用，班主任要注重自己形象和言行，勤於探索，善於總結經驗，多做自我反省，努力提高自己班主任管理水平。同時，還要柑橘自己班上的所發生的具體情況認真反思、找出問題、對症下藥，從而改進管理的方法，使得班的學生在各方面都有更好的表現。
總之，抓班級管理是班主任一件很辛苦的工作，作為班主任，應採取適當的方法進行自我調適，不能用簡單粗暴的教育方法去管理班級，要時刻保持平靜的心理和穩定樂觀的情緒，使本班成為優秀的班級，自己也成為優秀的班主任。
班主任如何提高班級成績
一 繼續培養良好的習慣。可以這樣說，凡是學習比較好的學生都有一些好的習慣 當然不是說他們的所有習慣都好 反過來，學習成績不好學生又都有一些不好的習慣。所以，養成較好的學習習慣也是乙個重要的非智力因素。細水常流，天天覆習 作息有序，用腦適度 考前準備，胸有成竹等，這都是好的學習習慣。而一暴十寒，作息無...
如何提高班主任的班級管理能力
作者 孫惠欣 學週刊 b 2013年第10期 摘要 班主任是乙個班級的主要領導者 組織者 實施者和管理者，其工作能力的高低不但影響著整個班集體的教育教學質量，更關係到學生的健康成成長。可見，班主任工作非常重要，且任重道遠。本文中筆者針對如何提高班主任的班級管理能力進行了具體的 以期為廣大同仁研究如何...
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同學之間的互助 合作 友愛等行為或情感關係，它是一種無形的力量，會促使班集體的每位成員保持良好的積極向上的心態和對班級的滿意度，鼓舞同學們的士氣，從而有利於每位同學都能夠積極地投入到班級的各項事務中去，為實現班級的目標而努力。我不斷思索，以下是我的幾點體會 1採取民主的管理形式 一般來說，式管理即班...