為了真正提高中小學班主任校本培訓的效益，筆者以案例為載體，通過對班主任各類教育案例進行剖析和改進，提高班主任隊伍的教育反思能力，進而為促進教育質量的提高提供有效保證。
1 案例樹立班主任教育反思意識
1.1解讀經典案例。
針對我校班主任校本培訓的實效性研究中存在的困惑，我們將經典案例進行研究作為樹立與提高班主任教育反思意識的重要途徑。
選擇案例主要有兩種型別：一是借鑑經典案例。我們從《班主任工作案例教程》等書籍及網上搜尋一些符合我校班主任實際的案例。
二是撰寫與整理我校班主任教育管理中的成功案例與問題案例。切合實際、符合特點的案例既有助於吸引教師進行閱讀分析，更有利於教師反思自己的教育行為。教師通過對案例進行學習與研究，促進教師改變不利因素，改進教育行為，逐步形成教育智慧型。
1.2培養問題意識。
作為一名班主任，沒有敏銳的洞察力，不會捕捉教育實踐中出現的問題，就很難去質疑思考，探索問題的癥結，便無法激發自我反思了。因此，在班主任培訓過程中，我們利用發生在班主任身邊的典型案例進行討論，激發和培養班主任對教育問題應保持的高度敏感性。研究源於發現教育教學中的問題，通過每月定期交流，幫助教師樹立問題意識，養成發現問題、提出問題、研究問題的思維習慣，這樣有助於建立科學的批判精神，養成教育反思習慣。
2 案例豐富班主任反思活動形式
2.1「理論學習反思」模式
在這種模式的培訓中，班主任根據固定的學習專題，主要採用三種學習方式。
（1）個人收集，自主學習。首先，班主任根據所給專題收集相關素材，做好學習筆記，選擇具有代表性的案例，以備交流分享。其次，要求班主任根據所給專題，結合工作實際，選擇自己個人工作中的問題與困惑撰寫案例。
（2）團隊合作，**學習。首先，要求每個班主任將收集的典型案例進行交流分享，進一步梳理與提煉。其次，將每人工作中的問題與困惑進行分析、整理、歸類。
提高班主任「文化意識」的研究開題報告
一 課題研究背景 一 是目前我國正處在市場經濟轉型的時期，文化多元，社會生活紛繁複雜，獨生子女佔絕大多數，單親家庭 留守子女逐漸增多的現實，給班級管理尤其是班主任的專業素養帶來新的挑戰。二 是反思我們的德育尤其是班集體建設和班主任工作，還處在較為落後的狀態，普遍表現為束縛型 說教型，維持型和放羊式的...
班主任如何提高班級成績
一 繼續培養良好的習慣。可以這樣說，凡是學習比較好的學生都有一些好的習慣 當然不是說他們的所有習慣都好 反過來，學習成績不好學生又都有一些不好的習慣。所以，養成較好的學習習慣也是乙個重要的非智力因素。細水常流，天天覆習 作息有序，用腦適度 考前準備，胸有成竹等，這都是好的學習習慣。而一暴十寒，作息無...
提高班主任班級管理的途徑
教師和學生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教師的作用就是讓自己的人格贏得學生的尊重。這種尊重不是權威，而是相互理解 相互溝通的基礎上產生的信賴，彼此之間是朋友，但又不同於一般的朋友，這種朋友是上輩對下輩的關心與下輩對上輩的信任和依賴。下面就談談我認為的提高班主任班級管理水平途徑的方法 第一 精...