【摘要】 文章從分析國外會計本科實踐教學的現狀入手,**我國會計本科實踐教學的現狀,並在此基礎上,指出我國會計實踐教學中存在的問題,並借鑑國外會計實踐教學的經驗,提出了完善我國會計本科實踐教學的相關對策。
【關鍵詞】 會計; 實踐教學; 創新
一、引言
會計學是典型的應用型經濟管理學科,該學科要求具備較強的實踐能力。實踐教學是引導學生將所學的理論知識內化為實踐能力的關鍵環節,對培養學生的專業素質起到至關重要的作用。在教學的過程中,要特別注重強調實踐能力,將教學目標與學生的興趣緊密聯絡,對學生創新能力的培養無疑大有裨益。
在新經濟形勢下,資訊科技的快速發展對會計工作提出了嚴峻的挑戰,也為我國的會計教育改革提出了新的要求:培養滿足社會所需的應用型、創新型的會計人才,實行高校教育與社會需求的有效對接。因此,為滿足高校會計培養順應社會的要求,實踐教學在本科教學中彰顯越來越重要的地位。
二、國外會計本科實踐教學現狀分析
(一)美國
2023年9月美國會計教育委員會(aecc)發布的公告《會計教育的目標》中明確指出美國會計教育的目標:學校會計教育的目標不在於訓練學生在畢業時成為乙個專業的人員,而是培養其未來有專業人員的素質。遵照目標的提出,美國會計教育課程體系的設定也有其獨特之處,它所提倡的是對學生基礎能力的培養:
技能、知識、專業認同感,其中技能可以細分為溝通才能、智力能力、人際才能。基礎教育及選修的課程佔的比重較大,內容所涉及到多門學科,例如歷史、語言、社會、藝術、心理等,主要從一些巨集觀層面的學習,來使學生掌握一定的寫作能力,增強對美感的鑑賞,培養邏輯思維的縝密。學生根據自身的職業規劃需要對選修課程進行選擇,專業課涵蓋了統計、管理資訊系統、市場營銷等一系列課程,力求開拓學生的視野,增強分析問題和解決問題的能力。
此外,會計專業課程體系中法律類的課程也占有一定比重,除了學習專業的核心課程如中級財務會計、高階財務會計、審計學、財務管理之外,還要求學生學習經濟法、票據法、聯邦所得稅法等法律課程。美國的教學方式非常靈活,案例教學法在美國的大學中非常普遍。課堂上**與課程相配套的案例錄影帶,或者老師補充重點**及著作文章的重點章節給學生分組討論,小組討論後在全班討論。
這種教學方式大大增加了學生在課外準備的工作,形成了主動學習的積極性,而不是被動地聽老師灌輸知識,而且也加快了教材的更新速度,保證教學緊跟學術研究的發展。教師的實踐能力會在某種程度上制約著會計實踐教學的質量,美國高等院校聯盟(簡稱aacsb)規定:「大部分的大學教師,必須具有最近取得的相關會計實務工作經驗,且大學專職教師至少必須有40%在最近5年內擁有60天以上的相關會計實務經驗。
」美國的許多大學允許會計教師每週有一定時間外出自由謀職,這樣在很大程度上提高了教師的實踐能力。
高校會計學專業實踐教學的創新初探
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