摘要：本文分析了我國高等院校會計專業實踐教學校內模擬實踐環節以及校外實習環節的弊端，從實際出發，提出了相應的改革意見和措施。
關鍵詞：會計教學；會計仿真實訓；校外實習
多年來，我國高等院校會計專業的教學均是理論教學和實踐教學相結合，就實踐教學而言，多是校內仿真實訓和校外實習相結合。目前，這兩種實踐教學模式都存在著嚴重不足，難以取得長期良好的效果。筆者將從這兩個方面出發，就我國高校會計實踐教學現狀進行分析，以求找到問題的癥結所在，為提高高校會計實踐教學效率和效果建言獻策。
1 校內模擬實踐存在的弊端
國內絕大部分高校均採取在校內設定會計模擬實驗室的方式開展校內模擬實踐環節。會計模擬實驗室一般包括會計手工模擬實驗室和會計電算化模擬實驗室，學生在老師的指導下完成從會計憑證的審核和填製到會計賬簿的登記，再到會計報表的編制這一整套會計迴圈過程。會計手工仿真實訓在一定程度上能夠提高學生的動手能力，實現理論和實際相統一的教學目標，但是仍然問題重重，主要表現在以下幾個方面：
1.1 會計仿真實訓缺乏真實性
（1）整個仿真實訓的環境缺乏真實性。眾所周知，會計是個綜合性的資訊系統，每一項業務都會涉及多方面的經濟關係。校內的會計仿真實訓環境基本上是純會計性質的，不涉及與會計工作相關的其他部門，如銀行、稅務、財政、審計以及企業等部門。
這種會計實訓環境人為地割斷了會計工作和其他工作的聯絡，破壞了會計工作綜合性的特點。
（2）會計憑證缺乏真實性。學生使用的記賬憑證、賬頁及會計報表是真實會計業務處理中運用的賬簿資料，但原始憑證一般都是實訓教材上印刷好的，學生直接可以剪下來貼在記賬憑證背面，不需要填製。從業務到金額，都已經白紙黑字印刷好了，缺少了填製原始憑證的環節，讓學生感覺實習缺乏真實性。
（3）校內實訓的操作環節缺乏真實性。由於會計工作的特殊性，會計工作有嚴格的內控制度，崗位分工明確。但實習過程中，一般沒有崗位分工，更沒有內部控制。
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