現代商貿工業
２０１３年第ｏ７期
高職院校會計資訊化教學現狀與對策研究
王暉（新疆教育學院，新疆烏魯木齊８３００６３）
摘要：通過對高職院校會計資訊化教學現狀和存在的問題進行分析，提出當前大部分高職院校仍處於會計電算化階
段，對會計資訊化的認識不夠深刻，應確立會計資訊化培養目標、及時調整教學計畫和課程設定，加強實踐、培養出合格人
才。關鍵詞：高職院校；會計電算化；會計資訊化；教學計畫和課程設定
中圖分類號：ｇ４文獻標識碼：ａ
文章編號
我國的會計電算化起步於上世紀７ｏ年代末，經過多年目前高職院校對會計資訊化的發展認識不夠深刻，教
發展取得了長足進步，然而隨著計算機技術、網路技術和信學中大部分還處於初級階段即教會學生使用財務軟體完成息技術的飛速發展以及電子商務的普及，會計也由最初的會計基本的核算及賬務處理。在當前網路技術、資訊科技電算化階段步入了資訊化時代，這對於高校特別是高職院和電子商務迅猛發展的今天，僅僅只學習基本的電算化恐校來講無疑是乙個挑戰。
怕已不能適應今後的崗位和發展，因此，作為高職院校應及ｌ現狀和問題
時做出調整，從以會計電算化為培養目標的教學模式轉變
１．１對會計資訊化的發展認識不足。還處於會計資訊化的為以會計資訊化為培養目標的教學模式，以適應社會的發
初級階段
展和市場的需求。一
般認為會計電算化是利用計算機和相應的軟體完成１．２目標定位不準確
原來由人工完成的記賬、算賬和報賬，並且部分代替人腦完隨著網路技術、資訊科技的高速發展和普及應用，企業
成會計資訊的分析和判斷，主要將會計核算的工作在計算也逐步進入了以ｅｒｐ（企業資源計畫）系統為代表的企業管機上完成的過程。通過會計電算化可以將人工從繁雜的工理資訊化階段，相應企業財務系統也步人了會計資訊化時作中解放出來，很大的提高了會計工作效率，但這尚處於會代。***在２００６年發布了年國家資訊化發
計資訊化的初級階段。會計資訊化是將會計資訊作為管理展戰略》，
明確了資訊化建設的指導思想、戰略方向、發展重資源，運用以計算機、網路和通訊為主的資訊科技對其進行點和保障措施。會計資訊化是國家資訊化的重要組成部獲取、加工、傳輸、儲存和應用等處理，為企業經營管理、控分。財政部於２００９年４月發布了《關於全面推進我國會計
制決策和社會經濟執行提供充足、適時資訊的過程。
資訊化工作的指導意見》，明確了推進會計資訊化的意義、務班組控制好用工量，對超出用工量的分項工程要及進分缺陷，各工序投入的資源均由專案部統一排程，確保了政令
析原因，針對各工序合理進行勞動人員安排組織，減少和避暢通；選配一專多能的複合型人才，降低管理人員的費用。免無效勞動，提高勞動效率；防止工序安排不到位、窩工現３ 總結成本管理經驗。做好施工成本考核
象。個別小型單項工程採取工費包乾控制，最大限度降低
該大橋經過２４８日曆天的施工，取得了實際施工成本
工費；充分利用該大橋專案所在地勞動力市場閒置勞動力，９３０２０１４元，比目標責任成本９７１２６３９元盈餘４１０６２５元，盈減少差旅費。（４）安全、質量、進度成本控制。在該大橋施余率為４．２３（在目標責任成本指標已下達前提下）。
對參工過程中，強安全、質量、進度管理，確保該大橋的安全、質加專案施工的全體員工按貢獻大小進行相應的獎勵，對工量、進度總成本最低。該大橋在施工中堅持全體員工必須作中表現突出的業務幹部向企業推薦。通過成本考核的數
經過安全考試合格後方可上崗，成立以專案負責人為第一據，對工作出現不負責任的業務幹部，進行懲罰，真正做到責任人的安全管理組織機構，抓好施工安全，施工過程中未獎罰分明，才能有效地調動每一位員工在各自的工作崗位出現安全事故，真正做到「安全出效益」，把安全生產成本控上努力完成目標成本的積極性，為降低工程專案施工成本製到最低。在質量控制工作中，全體員工樹立確保工程質和增加企業效益積累經驗，總結專案成本管理工作的得失，量的思想意識，不因質量事故而造成成本增加。該大橋未編寫出完整成本報告與成本控制的合理化建議。
出現過返工現象，一次成優，在樹立企業的良好形象同時把４結束語質量成本控制到了最低。同樣進度管理也是減少成本增加通過該大橋施工成本控制的具體做法，最終確保了企的關鍵因素，該大橋在開工前就制定好了詳細的實施性施業的效益，
得出了工程專案成本管理與控制必須在選定項
工組織設計，工期安排合理，讓參戰的全體員工做到各節點目前制定目標責任成本書，施工過程中要讓體員工參與成工期心中有數，最終比目標工期提前２５天完成任務。（５）本管理工作，樹立全員成本意識，在公司內部通過簽訂相應管理模式創新，該大橋在實施過程中減少管理層次和精減經濟合同，理順公司內部經濟關係，做到各部門之間相互連管理機構，強化管理力度。在管理工作中做到因事設職，因接，相互協作，相互制約，責任分工明確，權力利益相配套職選人，各部門的職責明確，克服了本位主義和各自為政的
作者簡介：王暉（１９７３一），男，新疆烏魯木齊人，在讀碩士，新疆教育學院職業教育分院教師，研究方向：會計理論。
一１３６—
現代商貿工業
２０１３年第ｏ７期
目標、任務、措施和要求。在會計資訊化全面推進的今天，會計資訊已不再是相互隔離的，因此，應當在管理資訊化的當前大部分高職院校仍以會計電算化為培養目標，就存在基礎上認識和展開會計資訊化的教學，要加強對網路技術目標定位不準確的問題，再以利用計算機完成會計核算功和資訊科技的掌握與運用。要將會計資訊化融匯在財會專能的會計電算化作為培養目標顯然是不合適的。
但當前大業相關課程的教學中，。１．３教學計畫和課程設定不合理
乙個完整的認識，而不是停留在會計電算化這樣相對獨立、
化應用型或應用兼顧開發型人才，這樣的定位必然導致將資訊封閉的乙個會計核算系統。
２．２制定適宜的教學計畫和大綱
調整現行教學計畫，將會計資訊化的教學內容融合到
由於目標定位不準確直接導致在教學計畫和課程設定各門會計專業課程中去，例如在基礎會計的教學過程中融上也存在許多不合理之處，在高職院校中現在大多採用人對ｅｒｐ系統中的憑證、總賬和報表系統的學習；財務會計
ｅｒｐ軟體系統作為會計電算化教學軟體，ｅｒｐ系統是現代教學中融入ｅｒｐ系統的應收、應付、工資、固定資產和存貨企業大型整合化管理資訊系統的典型代表，它不僅將會計的各項基本職能通過軟體模組進行了整合，還把會計業務和企業的其他業務整合在一起，實現資訊和資源的共享，打
破了業務部門各自為政的侷限。ｅｒｐ軟體系統中的財務子系統中整合了會計各門課程中的基本內容，包括了財務會計、管理會計、財務管理和審計等會計基本工作和功能，但在現行教學過程中，大部分的高職院校在課程設定過程中只是在會計專業課程的基礎上加上一門會計電算化課程和一
至兩周的實訓，由於課時限制，只能學習軟體中的總賬、財務報表、固定資產和工資管理應用模組，其他與會計專業相關的模組就沒有接觸到，根本無法達到會計資訊化的要求。同時由一門會計電算化課程承擔會計資訊化的全部任
務恐怕也是不現實的。在會計資訊化的環境中，財務資訊和非財務資訊是密切聯絡在一起的，它們應是乙個整體，相互關聯、實時互通，這也是會計資訊化和會計電算化最大的差異。因此，學生應不僅掌握ｅｒｐ系統中的財務子系統的各項功能，還應當對ｅｒｐ系統中的其它管理功能有一定的了解，而現行的教學計畫和課程顯然是不能完成這一任務的。
１．４實踐效果不理想
高職院校普遍存在實驗實習裝置經費不足，使得會計資訊化實驗設施處於邊緣狀態，基本是在公用機房中安裝財務軟體後，就作為會計資訊化上機實訓裝置了。使得上機實訓從裝置到時間都無法得到充分的保證。大部分高職院校雖已認識到問題所在，但苦於條件所限致使心有餘而力不足。
有部分高職院校雖然建有專門的會計資訊化實訓機房，但未能與軟體廠商進行交流合作，會計資訊化教學未能獲取最新版本的管理軟體，自然就無法使教學內容及時更新。在現行的教學計畫和課程設定中上機實踐環節還顯得比較薄弱，再者，由於對會計資訊化的認識問題，在教學中只侷限於利用計算機完成基本的會計核算和簡單的決策功能，這也遠未達到會計資訊化的要求。
２應對策略
２．１確立會計資訊化培養目標
高職院校會計資訊化人才基本培養目標應當確定為培養適應網路技術、資訊科技與現代會計融合適應現代企業管理要求的操作型、應用型和複合型初級會計資訊化人才。
隨著計算機技術、網路技術和資訊科技的不斷發展，傳
統的會計電算化教學目標和模式已不能適應當前的發展要
求，因此，應盡快樹立會計資訊化的理念，要從整體上重新認識會計資訊化的內涵，在新的技術條件下，會計資訊與非
的核算；財務成本管理中融人成本歸集、成本計算和成本分析等；管理會計中融入預算管理和專案管理等內容；最後在以上內容學習完成後，設定一門綜合實訓的課程，系統的將
以上的內容融會貫通。此外，還應相應增加資訊科技應用類課程的比重，如資料庫應用、網路技術的應用等，但應注意把握資訊科技類課程設定的程度，切忌這部分內容過於深入，應以「必要、夠用」為度。如果條件成熟設定一門全面介紹ｅｒｐ系統的概論性質的課程，以使學生能夠站在企業
管理者的高度更全面的認識在企業管理資訊化中會計資訊
化的地位作用以及與其它非會計資訊的關係。２．３加強校企合作。加強實踐環節一
方面高職院校應與當地企業進行緊密的聯絡，了解
企業會計資訊化的最新發展和需求情況，及時發現問題作出相應的調整。為學生能到企業相應的崗位上實習創造條
件，努力做到畢業生與企業的無縫對接，培養能適應企業需要的合格人才。另一方面高職院校的應加強與軟體廠商的聯絡與合作，獲取最新的軟體並能夠及時公升級。通過與廠商的合作加強對會計資訊化教師的培訓力度，現在高職院校的會計專業教師相對而言計算機應用能力和對相應ｅｒｐ
軟體功能的掌握程度相對比較薄弱，因此，通過軟體廠商的
定期或不定期的培訓，有助於提高教師的教學水平，以適應會計資訊化教學的要求。
３ 總結建議針對目前大部分高職院校會計資訊化教學仍處於會計電算化階段的現實，我們必須從現實出發，首先，不斷更新專業教師對會計資訊化的認識，加強教師的培訓力度，努力提高教師隊伍的素質以適應會計資訊化教學任務的轉變；其次，認真研究會計資訊化對傳統會計教學內容的關係，制定出切實可行的教學計畫和培養方案，強化校企合作，加大實習實訓的力度；最後，在在教學實踐中不斷探索新的教學方法，提高教學水平，培養出符合社會需要的合格人才。參考文獻
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ｅ２３鐘紅英．資訊科技及ｅｒｐ軟體應用與大學會計電算化課程改革
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２ｏ１２，（７）．
［４］麻育勝．借助ｅｒｐ系統的高職《會計電算化》跨學科教學與實訓
［ｊ３．財會月
高職院校教育資訊化建設實踐與
摘要 教育資訊化是全面深化教育改革 培養創新型人才 實現教育跨越式發展的必由之路。高職院校實施教育資訊化，必須結合高職的辦學層次和辦學特點，探索出一條具有職教特色 符合校情 行之有效的工作思路。關鍵詞 教育資訊化資訊化應用能力教學資源庫 中圖分類號 g64 文獻標識碼 a 文章編號 1673 979...
如何開展會計資訊化教學 宜興會計培訓
我國開展會計資訊化教育已有20餘年的歷史，課程名稱始終沒有得到統一，課程內容更是五花八門，各學校的差異之大，在會計專業課程中恐怕是絕無僅有的了。出現這一問題的原因，既有歷史方面的，也有學校的背景和認識等方面的。好在近幾年來，會計資訊化的提法越來越得到廣大教師和研究人員的認可，雖然我們在短時間內很難統...
獨立學院會計資訊化實踐教學的改革與建設
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