調查表明，當前，約有1/5左右的中學生存在著不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑鬱、嫉妒、自卑，孤僻、逆反心理乃至輕生、犯罪等等。這些心理問題，不但嚴重地影響著青少年學生的健康發展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現。
「教師應當是心理醫生」，這是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師「不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者」。作為一名心理保健工作者，也許不是乙個班主任的主要任務，然而作為一班之「主」的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種型別學生的健康成長，對教育工作的成敗有非常重要的作用。
一、了解當前中學生普遍存在的心理問題是教育成功的前提
當前中學生中普遍存在的心理問題，主要表現為以下幾個方面。
1情緒方面，往往表現為極不穩定，喜怒無常。當其情緒喜悅時，學習積極性高漲，與別人相處和諧；當其情緒煩躁憂鬱時，學習積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現逃學、打架、鬥毆等現象。
2意志方面，一般表現為優柔寡斷、虎頭蛇尾，缺乏自制力，易受暗示。當其情感衝動時，自制力較差，不能正確對待自己和控制自己。當外界誘因強烈時，容易動搖。
當學習中碰到困難，生活中遇到不順心的事時，就表現為悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，「破罐子破摔」。
3性格方面，一般表現為：(1)自私狹隘型，常為一點小事而跟別人鬧意見，斤斤計較，並且在很長時間內不能解脫，耿耿於懷。(2)自大自負型，自以為是，瞧不起別人，缺少對別人的欣賞與尊重，且耐挫能力差。
(3)自卑怯懦型，這類人較為孤僻，不合群，做事優柔寡斷，唯唯諾諾。
4青春期綜合症，往往表現為：(1)中學生進入青春期後，隨著生理的發育發展，心理上也發生變化。一些學生情感上有了糾葛，情緒變得不安和煩躁，有時感到孤獨、憂慮和苦悶。
(2)從某個時候起很快失去學習的興趣和意志，打不起精神聽課，還有青春期幻想與所謂的「早戀」的問題，等等。
慢育,應當成為班主任的追求
對待像他這種惰性成為習慣的學生，班主任要有極大地耐性，就像釣魚一邊與之周旋，一邊慢慢地收線。慢育，是班主任的一種智慧型。我經常對自己說 對於學生教育要慢點，再慢點。我要用慢的教育觀點向學生傳遞乙份信任 乙份尊重 乙份關愛。在教育的過程中，我們要耐心接納學生的每一小點進步。我們要捨棄那種急功近利的做法...
班主任 學生心理健康教育的導師
黃陂區前川街第六小學丁輝 蘇霍姆林斯基曾在 談談教師的教育素養 一問中指出 教師的教育素養的乙個很重要的因素，就是要懂得各種研究兒童的方法。他甚至還指出 沒有紮實的心理學基礎，就談不上教育素養 要讓心理學成為教師實際工作中的指南。讀到這些話，我感受很深。目前，我們面對的學生多為獨生子女，由於社會的不...
班主任對學生心理健康教育
摘要 隨著時代的發展進步和社會競爭的日趨激烈，學生在生活 學習 自我發展和人際交往等方面面臨著多種多樣的心理壓力和困惑。班主任必須認識到加強學生心理健康教育的重要性和必要性，並採用積極的手段和方法，加強對學生的心理健康教育。關鍵詞 班主任 學生 心理健康教育 一 心理健康教育的內容 班主任對學生開展...