近年來，青少年離家出走、自殺等事件屢次發生。據報載順德一名初三學生因為父親藏起他借來的遊戲機而半夜在家上吊；北京一16歲的男孩因為被父親說了幾句而跳樓自殺；廣州的一名大學生因為找不到工作而吊死在教室的門框上……乙個個年輕的生命還沒有真正體驗生活就輕易地選擇了死亡，他們的心理是何等的脆弱，這再向我們的學校教育敲起警鐘，加強學生的心理健康教育迫在眉睫。那麼，如何有效的對青少年進行心理健康教育？
筆者認為：廣大班主任應首先站出來分擔心理健康教育的職責，充當起心理健康的角色，那麼，班主任如何勝任心理醫生這一角色呢？筆者認為應該從以下幾個方面入手：
一、收集資料，建立學生心理檔案
心理教育必須建立在對學生的充分了解基礎之上，有目的、有計畫地收集學生的資料，有助於班主任全面了解學生的心理健康狀況，及時發現學生的心理問題，並為解決心理問題提供保障。由於人的心理現象極其複雜，而心理問題又具有多元性，因此班主任應該從多方面多角度去進行資料的收集。一般來說，學生的心理檔案包括以下內容：
學生自己填寫的個人和家庭基本情況；入學前後個人健康與學業資料；入學後個人心理測試以及問卷調查資料；平時的家訪記錄；反映學生內心世界的有典型意義的作文等。為收集這些資料班主任應積極與任課教師、家長以及學生溝通，只有這樣，才能全面了解資訊及時掌握學生的心理動向。同時，在收集資料的過程中，班主任應該為每個學生都建立乙個專頁，每一頁上都客觀記錄各個學生的真實情況，決不加個人主觀推測成分。
對於個別特殊學生應重點觀察連續記錄。
二、開展豐富多彩的班級心理教育活動
以往，班主任的核心任務是德育，所以班會、班級活動、團隊活動都是進行思想政治教育與品德教育，而很少有心理健康教育的內容。但實際上，許多學生存在的問題是心理問題而不是態度、品德問題，這僅靠德育是不能完全解決的，因此班主任應有單純的思想政治模式向思想政治與心理健康教育相結合的模式轉化，即在常規訓練、愛國主義、遵紀守法等道德教育的同時，加強對學生的心理健康教育。與傳統的班級德育活動相比，班級心理教育活動不是以說教的方式表達真理的正確性，而是讓學生在活動中體驗、感悟，在參與中實現成長。
它不僅可以有效地糾正學生的錯誤傾向，而且對於學生了解自我、發現自我、實現心理潛能的最大開發、個性心理的完美發展都具有深遠的意義。但只有針對班上普遍存在的心理問題開展班級心理健康教育才能取得理想的效果，因此，班主任應該在全面了解學生的心理動向的前提下進行活動。活動的形式不拘一格，可以是開設講座、討論會、辦手抄報等。
例如：針對班級上學生普遍存在記憶效果不理想的狀況，可以利用課外活動由班主任或聘請專家給學生做一場「掌握科學的記憶方法」的講座，也可以組織大家分小組辦黑板報、手抄報，內容是從書刊上摘錄下的記憶方法或優秀學生的記憶經驗，在全班傳閱後組織大家討論。這樣可以收到良好的效果。
班主任要當好學生的「心理醫生」
中圖分類號 g635.1 文獻標識碼 b 文章編號 2095 3089 2013 05 0210 01 有人預言 心理疾病將是21世紀之患 有關調查表明，當前中小學生中存在心理問題和心理障礙的比例也相當高。1998年天津師大教育學院對1782名中學生的調查表明，有心理問題的比例平均為35.31 有明...
班主任要做好學生的心理醫生
作者 韓曉寧 河南教育 基教版 2009年第07期 班主任是學校中全面負責班級工作的教師,其基本任務是按照德 智 體 美等全面發展的要求,開展班級工作,全面教育 管理 指導學生,使他們成為有理想 有道德 有文化 有紀律 身體健康的公民。班主任為實現教育目的,完成班級工作的任務,必須充分發揮自身的主導...
班主任如何當好學生的心理醫生
作者 劉起輝 教師 中 2013年第05期 摘要 本文結合筆者多年的班主任工作經驗，分析了當好學生心理醫生的意義，了怎樣當好學生的心理醫生，總結了培養學生良好心理的策略，並結合例項提出了一些行之有效的具體做法。關鍵詞 班主任 心理醫生 學生 心理健康 我擔任初中班主任多年，並在學校兼任學生的心理輔導...