（十二五）
一、概念界定
童謠課程是根據學生實際，以童謠為主體內容，開發與實施的適合兒童心理需求的學校課程。
二、總目標
形成國家、地方、校本三層課程齊動，全面實施「新童謠教育」的格局,初步形成「新童謠教育」 特色校本課程體系。提高教師對校本教材編寫能力、實驗研究能力。將童謠活動與日常教育教學緊密結合，嘗試童謠與語文、**、美術等學科整合，顯示課堂濃郁文化，讓孩子們盡情發揮他們的想象力，發展他們的語言表達能力，思維的敏捷度，激發他們的創作慾望。
通過創作、吟唱童謠等活動，培養學生良好的行為習慣，教育學生學會關愛自然、關愛他人、關愛自己等良好的道德品質，塑造學校良好的道德風尚。
（1）構建 「童謠課程」體系結構、內容編排網路。
（2）探索 「童謠課程」的管理機制。
（3）確立 「童謠課程」工作任務及其實施措施。
（4）形成 「童謠課程」的評價機制。
三、具體實施過程
（一）開設校本課程
教材的編寫：
1．成立以校長為組長的「童謠課程」建設領導小組，負責統籌規劃和領導工作，制定《陳路小學「童謠課程」實施辦法》；校長辦公室負責計畫落實和管理，各部門具體實施。
2．組織教學骨幹編寫童謠教材。以 「童謠社團」成員為核心，組織創作陳路童謠，兼以吸收傳統童謠和其他優秀童謠，彙編成童謠教材。初始教材按學段劃分（低、中高年級）。
後續教材按年級劃分，並在難度上拉開差距，以期更適合不同年齡段的學生需求。
課程的落實：
1．加大教師培訓力度，請專家定期對教師進行培訓，在意識上強化，在能力上提公升，為童謠課程的可持續發展打好基礎。
2．加強聽課力度，制定「童謠課程」的評價方案，並不斷完善。
3．吸納部分美術、體育、英語、語文教師以及各年級組長組建童謠課程教研組，定時、定點定時、定點舉行**研究活動，不斷提高課程效果。
（1）與學科教學整合：美術課開展「給童謠配畫」活動，邊活動邊創作童謠。**課開展「唱響童謠」、「表演童謠」活動。語文課開展「誦創童謠」活動。
※誦童謠：在一至五年級中開展童謠誦讀活動，按年級高低提出不同要求。低年級：
讀準字音，不添字加字，不拖音，有表情朗讀。中高年級：在此基礎上，做到流暢朗讀，注意聲音的抑揚頓挫。
※創童謠：在創作中指導學生用自己的童心、真心去觀察生活、感悟生活，用琅琅上口的童謠反映多姿多彩的校園生活。創作以
四、五年級為主，但可鋪展到中低年級，低年級可在家長老師的協助下完成。
※畫童謠：根據童謠所描繪的意境，在美術老師指導下畫出相應畫面。四、五年級可在電腦上完成。
※唱童謠：可由**老師給一些童謠配上美好的旋律，在**課上教唱。也可由學生根據已有的歌曲旋律，將童謠填入。
※演童謠：唱演結合，在**課上同步完成。或以快板、小品等形式作展示。
（2）與遊戲活動結合：充分發揮童謠作用，把孩子們自己創作的童謠更深入、更廣泛地流傳到學生們中間，成為孩子們生活、學習的好夥伴，如將童謠融入到「跳皮筋」、「踢毽子」等課間遊戲中，開展小型的比賽，並把這些課間遊戲製成vcd。（體育教師可負責）
6．成立創編小組，請幾位老師分別擔任低段和高段輔導員，各班分別選出2——3名愛好者，每週每人創作1-2首在小組中進行交流。不斷更新童謠的內容，不斷更新創編的技巧。
（二）開發拓展課程
以有良好基礎的社團活動為基礎，藉以科學規劃，統籌安排，形成有特色的「新童謠教育拓展課程」體系。
1．注重統籌作用，發揮班主任、大隊部、教育辦公室優勢，共同推進本課程的實施。
（1）開展主題班會：要求各中隊以「童謠伴我成長」主題開展多種形式的隊會。
（2）舉行童謠節。學期末開展童謠節活動，既是對各班童謠成果的大展示，又是對優秀學生的大表彰。可命名為「唱響新童謠」五個一活動：
進行一次「我與新童謠徵文」、開展一次漫畫比賽、一次計算機動畫創作、新童謠創編活動、搞一次誦讀比賽等。如
一、二年級進行誦讀表演比賽。三、四年級進行漫畫、創編比賽。五、六年級進行徵文和動畫製作比賽。讓學生寫寫自己創作童謠的感受和童謠帶給自己的轉變。
（3）學校少先隊充分發揮學校廣播方便快捷的優勢,介紹童謠兒歌創編知識、童謠格及何謂合轍壓韻等，開設「千古美文誦讀」課和優秀童謠、兒歌賞析。
（4）與專題活動結合：各項重大節日，如國慶節、清明節等 ，創作「愛國童謠」、「頌烈士童謠」。
（5）教育辦公室可分周次發起「行規二十條」童謠創作活動，在活動中既達到了行規教育，又進行了童謠創作的演練。活動結束，將優秀童謠彙編成冊，形成「陳路版」行規手冊。
2．利用 「七彩童年」校刊，刊載師生優秀作品，親子童謠以及童謠課題動向；在校園網中開闢童謠專欄：在學校**開闢專門的網頁，建立童謠論壇，建立交流的平台；在網頁上開設童謠課，讓師生隨時可以上網瀏覽、學習、交流； 搭建「童星小舞台」立體展現學生誦、畫、唱、寫、演童謠的成果，充分展示陳路「新童謠教育」的成果。
（三）建設隱性課程
以學校「勤文化」的隱性課程為基礎，加以改善、發展與提高，進而形成有鮮明特色的「新童謠教育」隱性課程。
1．建立走廊文化。發動學生收集、推薦各優秀童謠作品，進行全校性大評議，以入圍作品來布置學校走廊。
2．建立花園文化。各班護綠銘牌上的語言，以童謠來表現。
3．建立班級文化。主題創作與無主題創作緊密結合，鼓勵學生將自己的作品展示在辦報或學習園地內。把學生創作較好的作品張貼在教室的專欄中，供學生相互學習，吟誦。（班主任組織學生評議）
四、評價與保障
（1）建立陳路小學校本課程評價、激勵制度，如少先隊的爭章手冊等為校本課程營造良好執行機制。
（2）把校本課程的評價與學校整體考核結合起來，與教師的評優、晉公升結合起來，以此營造激勵機制。
（3）從財、物、裝置、時間、空間、服務等角度提出具體要求全力保證校本課程的實施。
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