四年級閱讀下
【教學目標】：
1、了解什麼是引用以及其作用。
2、文中的引用修辭該從哪幾個方面去把握。
3、注意引用可分為明引和暗引。
4、閱讀中應注意引用的事項。
5、通過成語、古詩、歇後語的積累來加強學習。
【教學重點】：
1、注意引用的形式，引用古詩文分為有區域性引用和全篇引用兩種形式。
2、閱讀中應注意引用的事項。
【教學難點】：
引用中的「反用法」。
【教學用具】課件
【教學時間】2課時
【教學理念】
閱讀是理解，習作是表達；閱讀是積蓄，習作是傾吐；閱讀是揣摩別人怎樣寫，習作是用悟到寫法練習寫。一手抓閱讀，一手抓習作。可以既學讀又學寫，讀寫並進，相得益彰。
在課堂上通過競賽、情境讓學生在愉快中學到知識，在快樂中有所得。
【教學過程】
第一課時（55分鐘）
一、課前五分故事王
1、師：快樂作文，快樂成長，歡迎走進今天的快樂課堂。首先進行的還是我們的故事王爭霸賽，哪位英雄能給我們講一下李白小時候的故事？（課前安排學生練習）
（設計意圖：把成語故事設計成講故事，鍛鍊學生的口語表達能力。）
2、這個故事讓我們明白了在閱讀寫作中「只要功夫深，鐵杵磨成針」呀！下面的時間留給我們的另外三名學生，他們也給我們帶來了精彩的故事。（三個學生，各隊代表，根據情況給各隊加分）
二、快樂大風車
1、故事帶給我們開心，誦讀帶給我們快樂，看我們今天的快樂大風車的內容-----《李白經典名句》。學生自讀，教師正音，速背。
（設計意圖：古典文學的誦讀，初步感受中華文化的博大精深、燦爛輝煌，培養學生速記的能力。）
1、 小猴學樣。
他們為各隊爭取了分數，別著急，你們也有機會，看看這些詞語哪個隊記得更多呢？（學生記憶並填空）
東奔西走-----東張西望東拼西湊
南轅北轍-----南腔北調南征北戰
春華秋實-----春蘭秋菊春睏秋乏
左膀右臂-----左顧右盼左鄰右舍
天翻地覆-----天荒地老天長地久
3、歇後語
我國是古詩文的國度，古人留給我們豐富的文化財富，古典四大名著相信同學們都很熟悉，裡面的故事不僅曲折生動，而且有故事產生的歇後語更是意義非凡，入木三分。比如《三國演義》中的「劉備摔孩子----收買人心「；「張飛吃豆芽---小菜一碟」；「司馬昭之心-----路人皆知」等等。你能說出其他名著當中的歇後語嗎？
（讓學生試著說說，最後教師總結）
（設計意圖：在積累歇後語時可按出處歸類，為說話和寫作時奠定紮實的基礎。）
三、閱讀
1、創設情境：快樂積累之後，馬上進入我們的閱讀衝關，今天仍有大獎等你拿，根據我們所學的內容，老師設了「最佳詩詞獎」、「最佳格言獎」、「最佳諺語獎」，配合著大獎的是三個板塊：第一板塊-----知識庫，我們一起來了解引用的形式、分類及注意事項；第二板塊----訓練場，根據所學的知識來分析文章；第三板塊----競技廳，用學到的方法寫文章。
同學們，加油！
（設計意圖：將知識點的傳授通過競賽的手段完成，在這個過程中讓學生放鬆心情，激發參與的積極性。）
2、知識庫（傳授主要內容）
（1）什麼是引用？引用就是說話或寫文章引取其他有關言論、材料或者文獻、史料典籍、格言、成語、詩句、格言、警句、故事、寓言、歌謠、俚語等，以表達自己的思想感情，說明自己對新問題、新道理的見解，這種修辭手法就叫做引用。
（2）引用的作用：作者恰到好處地使用它們，能增強文章的說服力，富啟發性，能更傳神、凝練地表情達意，而且語言精煉，含蓄典雅。
（3）引用的形式：引用古詩文分為有區域性引用和全篇引用兩種形式。
（4）引用分明引和暗引兩種。明引指註明出處，說出作者，擷取原來的文章段落加以引用；暗引指不說出文章的作者，也不說引自那本書，直接把內容用進文章，而讀者是心知肚明的。
（5）在引用中要注意：引用首先要切合詩文的主題旨要，如果引用的材料游離於主題之外，即使是最精緻的語言也徒然無效，只能令讀者「味同嚼蠟」； 還要注意分辨引用中的「反用法」； 閱讀中注意引用文句的合適、恰當性，這些所引用語句應與從作者自己口中說出來的話沒什麼兩樣。
（設計意圖：在學習本節內容時可結合點行動例子在教師的指導下讓學生通過自讀自悟獲取。
3、訓練場
我們在知識庫裡裝備精良後就來到訓練場上練習了，現在有三篇文章需要我們同學們仔細閱讀，然後根據所讀的文章來回答問題，看哪隊得分多。
例一：《看雲識天氣》
（1）用波浪線畫出文中一處引用的句子，體會引用的妙處。
（2）怎樣理解「雲就像是天氣的『招牌』：天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣」？
（3） 用橫線畫出文中的比喻句，體會文句的作用。
問題答案：
（1） 略
（2）看雲可以識天氣。不同的雲預示不同天氣狀況。
（3）它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬…這樣就形象生動地寫出了雲地不同姿態。
（備註：此文是一部經典的說明文，可先讓學生細細品讀，教師再做指點，幫助學生運用剛學到的知識進行分析。）
例二：《古詩詞中的華夏春天》
（1）閱讀全文，概括我國春天氣候的三個特點。
（2）第四段中兩處引用了古詩來說明我國春天的氣候特點。作者為什麼先引用吳濤的《絕句》，後引用蕭立的《春寒嘆》？
問題答案：
（1）贅國的春天來得急速；我國南北春季到來有早有晚；我國的春季冷暖多變。
（2）引用吳濤的《絕句》是為了說明「倒春寒」的現象。
（備註：此短文的傳授可以讓學生默讀文章，稍加指導，教師逐步放手讓學生實踐、體會。）
例三：《廬山的雲霧》
（1）「匡廬奇秀甲天下」一句中「甲」的意思是____ ，這句話的意思是
（2）唐代詩人李白對於廬山的流泉飛瀑也是情有獨鍾，留下了這樣的詩篇：________
（3）、補充完整蘇軾的詩句。
問題答案：
（1）甲是最好的意思。廬山的風景，秀麗至極，簡直是天下諸山的冠軍。
（2）《望廬山瀑布》： 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
（3）橫看成嶺側成峰， 遠近高低各不同。
（備註：此短文的傳授完全可以放手，讓學生練習速度讀，問題比較簡單，學生可直接寫答案，老師檢查，檢視學生的自學能力。）
師：時間過得真快，下課的時間到了，我讀懂了你們眼中的喜悅，讓我們休息10分鐘，馬上回來讓快樂繼續。
第二課時（55分鐘）
一、經典閱讀
1、再次回到課堂，你準備好了嗎？筆試馬上開始！
2、在筆試前，我們先看一篇資料，肖復興的經典名篇《那片綠綠的爬山虎》再讀一讀，體會文章的引用之妙及象徵手法吧。
（備註：經過了三次的練習，本文不做重點討論，僅作賞析。）
二、習作
1、出示材料，學生閱讀。
2、提問：螞蟻滾雪球逃離火海引發我們什麼感想呢?它的精神對我們有什麼啟發呢?
3、學生反饋，教師總結。
4、提出要求：自擬題目寫一篇文章，文中要合理地引用材料內容。
5、習作。
6、教師巡視，相機指導，發現佳作。
7、指名朗讀自己的作品，根據學生情況，評出獲獎者。
三、小結
快樂作文、快樂成長，感謝大家的精彩表現，我們下週再見。
板書設計
閱讀中文章中的「引用」
形式區域性引用全篇引用突出 、醒目
引發關注
分類明引暗引留下印象
答案第九課
例一1、 略
2、 看雲可以識天氣。不同的雲預示不同天氣狀況。
例二1、 說明春天溫度公升高的快，武侯變化迅速。
2、 春風又綠江南岸千里冰封，萬里雪飄
例三1、《望廬山瀑布》： 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2、橫看成嶺側成峰， 遠近高低各不同。形象傳神的寫出了廬山千峰相連的壯觀景象。
四下大閱讀活動總結
書籍是人類進步的階梯。養成良好的讀書習慣，掌握較好的讀書方法，是人生發展的源泉！為了進一步引導學生正確面對豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長，讓孩子們得以充分的發掘和遨遊在知識的海洋，我們結合教研室的精神，立足於本班實際，開展課外閱讀活動，具體做法如下 一 全員參與 乙個健全的組織機構，...
《小數的性質》四下
教學目標 知識與技能 在自主 合作交流中理解和掌握小數的性質，並會利用性質化簡小數和改寫小數。過程與方法 經歷 小數的性質 的挖掘與生成的過程，培養學生觀察 比較 抽象和歸納概括的能力。情感態度與價值觀 激發學生積極主動的合作意識和探索精神，體驗數學問題的 性和挑戰性，激發學習數學的興趣，積極主動地...
427孫玉蓮四下二單元9課教學設計
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