《天鵝的故事》教學設計
教材分析：
本文主要記敘了在乙個寒潮突然降臨，冰封湖面的春天，乙隻老天鵝用身體破冰並帶動天鵝群集體破冰的感人壯舉，表達了作者對生命偉力和生存智慧型的讚頌。讀過以後，給讀者留下的除了感動、震撼，更多的是多了對自然界一切生命的敬畏以及對生命姿態和生命意義的思索。
本課主要抓住兩個鏡頭特寫：第乙個鏡頭是寫老天鵝單獨破冰；此鏡頭突出老天鵝的英勇無畏。第二個鏡頭是寫天鵝群集體破冰。
這個鏡頭主要表現天鵝的團結協作精神。兩個特寫鏡頭既有聯絡又有區別，前者是後者的典範、精神領袖，沒有前者的精神感召，便沒有後者天鵝群的紛紛響應。後者是前者的生活群體和堅強後盾，正是有了這樣的英勇無畏的團體，才培養出了如此英勇的「破冰勇士」。
二者互為影響，缺一不可。否則便不會有這個感人至深、令人迴腸盪氣的的故事。這兩部分理應成為學習的重點內容。
學情分析：
通過第一課時的學習，學生對老天鵝單獨破冰的英勇形象和天鵝群齊心協力、團結合作的精神已經有了初步的感知。但這僅僅是表象，文字所表現的老天鵝和天鵝群的內在品質，以及文中所包蘊的對生命偉力和生存智慧型等人文性的目標達成，則需要引領學生認真品讀「單獨破冰」和「群體破冰」兩個感人場面來實現。這裡所說的人文性目標只是相對而言，因為它們的達成離不開對文字語言的「工具性」解讀，離不開對文字字詞句段篇的揣摩體會。
這也正是本節課重點所在。
設計理念：
1．《語文課程標準》指出：「閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程。」強調應尊重學生在閱讀過程中的獨特體驗，尊重學生的閱讀趣味，引導學生感悟和吸收作品的精華，豐富學生的精神世界。
2．注重課堂教學資源的開發和利於，將閱讀教學和學生已有知識積累、生活經驗結合在一起，使學生的閱讀實踐活動真正融及其心靈。
3．創設乙個自主、平等、高效、靈動的課堂教學氛圍，充分挖掘每位學生的潛能。
教學目標：
【知識與技能】
1、通過自學，學會本課9個生字，認讀4個字，正確讀和理解課後生詞。
2、指導學生有感情地朗讀課文，複述課文第
五、六、七自然段，背誦自己喜歡的詞句。
3、通過多種形式的讀，了解課文所講的故事，抓住重點段落品詞析句，感受天鵝團結、勇敢的精神，並能說出感受最深的地方。培養學生愛護鳥類的意識，懂得保護生態平衡的重要性。
4、讀懂課後有關問題，領悟人與動物（自然）應該和諧相處的道理。
【過程與方法】
1、反覆誦讀，結合課文插圖，展開想象，使得天鵝們團結拼搏的精神深深扎根學生的心中。
2、引導學生用找關鍵詞、句的方法來幫助理解，談談在不同要求的朗讀時體會到的內容，並能想象人物的心理活動。
【情感態度與價值觀】
1、以情匯入，抓住情感的震撼點，讓學生從感人的情節、鮮活的情景中體驗作品蘊含的生命之曲。
2、憑藉課文中的語言材料，受到愛鳥護鳥、保護生態的教育。
教學重點：通過多種形式的讀，了解課文所講的故事，抓住重點段落品詞析句，感受天鵝團結、勇敢的精神。
教學難點：理解品讀老天鵝帶頭破冰及全體天鵝熱火朝天的破冰場面，理解老人最後說的一段話的意思。
教學準備：教師：課件、**
學生：預習課文
課時安排：2~3課時
第一課時（略）
第二課時
課時目標：
1、抓住重點段落品詞析句，通過多種形式的讀感受天鵝團結、勇敢的精神。並能說出感受最深的地方。
2、反覆誦讀，使得天鵝們團結拼搏的精神深深扎根學生的心中。
3、以情匯入，抓住情感的震撼點，讓學生從感人的情節、鮮活的情景中體驗作品蘊含的生命之曲。
教學重點：抓住重點段落品詞析句，通過多種形式的讀，感受天鵝團結、勇敢的精神。
教學難點：以情匯入，抓住情感的震撼點，讓學生從感人的情節、鮮活的情景中體驗作品蘊含的生命之曲。
教學準備：教師：課件
一、 創設情境，形象感知
1、上課前老師先請你們欣賞一組優美的**。(出示天鵝的**)
2、並啟發談話：在你的心目中，天鵝是一種怎樣的動物？（美麗、高雅、高傲、高貴、純潔……）（師板書課題）上節課我們所學的《天鵝的故事》中，它已不僅僅是美麗的、純潔的、高貴的象徵。
今天我們繼續學習——《天鵝的故事》（生齊讀課題）
二、抓重點段，朗讀感悟
（一）引子
1、天鵝的故事過去三十年了，親眼目睹這一故事的斯傑潘老人每當回憶起這個故事時，都會深情地說：出示：多麼可愛的鳥兒啊！（齊讀）
2、過渡：到底是什麼讓老獵人有了如此的感慨呢？就讓我們將目光聚焦到天鵝破冰的場面吧，也就是文章的
五、六、七自然段。
（1）請同學們默讀這三自然段，畫出你認為最能表現天鵝可愛的語句，並說說你的理解。
（2）交流。（好了，有許多學生坐直了身子，說明有了想法了，有了收穫了，我們一起來交流一下。）
（二）聚焦單獨破冰鏡頭，感悟老天鵝形象（重點學習第5自然段）
（投影出示這一自然段內容）
1、一位學生讀出：突然，乙隻個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它並沒有飛走，而是利用下落的衝力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。
接著是第二次，第三次……（並說出自己的感受）
2、過渡：你找到了描寫老天鵝破冰的場面描寫，還有誰也找到了這一段？
（生交流）
3、大家從哪些關鍵的詞句感受到老天鵝的可愛？
（1）引導學生扣住「胸脯和翅膀」 、「騰空而起」、「石頭似的」談感受，師相機點撥：
「胸脯和翅膀」，是說老天鵝以血肉之軀作為破冰的**。
「騰空而起」，誰來做做這個動作，老天鵝這樣做是為了什麼？（體會老天鵝這樣做是為了增加下落的衝力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）
「石頭似的」 (體會老天鵝用力之重,態度之堅決,簡直是奮不顧身)
（2）理解重點句「像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在破面上」
引導學生細細品讀，說說自己對這個比喻句的理解，在初步理解的基礎上，深層思考：美麗純潔的天鵝，怎麼會像一塊毫無生命的堅硬的石頭呢？
指導學生理解：①天鵝從高處落下，速度很快，就像一塊石頭往下落，②老天鵝很用力，整個身體撲打在冰面，就像一塊堅硬的石頭，③石頭沒有生命，不怕疼，天鵝像石頭，也不怕疼，進一步突出了老天鵝的頑強、勇敢。
（3）第5段結尾部分的省略號，可通過指導朗讀來引導學生體會它的作用。
過渡：老天鵝這樣高高地騰空而起，接著重重落下撲打冰面，冰面只是顫動一下，此時老天鵝有沒有放棄呀？你從哪看出來？（接著是第二次，第三次……）
看來閱讀時，我們不但要讀文字，還要讀標點。
①老天鵝這樣奮不顧身的撞擊冰面，冰面只是顫動一下，怎麼辦？（再撞第二次）第一組齊讀把你的想法讀出來。②可是，冰面儘管顫動，依然沒有破裂，怎麼辦？
（再撞第三次）第四組齊讀把你的決心讀出來。③你忍受著劇烈的疼痛，拼死撲打冰面，可冰面仍舊沒有破，怎麼辦？（再撞第四次）請讀出你的勇敢和頑強。
（二、三兩組齊讀）[讓學生在遞進式的朗讀聲中，感受到老天鵝不怕犧牲、勇敢頑強的精神。]
（4）可老天鵝畢竟是血肉之軀呀！經歷了這一次又一次的重重撲打，此時你彷彿又看到了老天鵝什麼樣子？（生答：疲勞、痛苦、疼痛、勇敢……）
（5）師生進行心靈的對話:
假如此時此刻，你就是這只老天鵝，我想問：
師: 老天鵝啊老天鵝，難道你就沒有看到冰面上那片片白羽、斑斑血跡？你為什麼要這樣做呢？(生對話)
師: 老天鵝啊老天鵝，你像石頭似的撲打冰面，難道真是鋼鐵之軀，就不怕那鑽心的疼痛刺骨的寒冷？(生對答)
師: 老天鵝啊老天鵝，以你的聲望，完全可以命令年輕天鵝行動，何苦要忍受這般苦痛？(生對答)
（6）啟發朗讀：多麼巨大的力量，多麼可貴的頑強精神，它在用自己的生命和冰面較量啊！請大家將你心靈的震顫讀出來吧！
（7）小結：你們的朗讀再現了這一振奮人心的畫面。通過「讀文字，想畫面」，我們感受到了老天鵝的可愛就在於他的勇敢，可見「讀文字，想畫面」也是一種很好的閱讀方法。
（三）融入群體破冰場面，品悟第二次叫聲內涵（學習第6自然段）
1、老天鵝一次次的撲打著冰面，只聽得「嚓-----嚓-----」
2、師導讀第（1——4）句
3、隨著冰面的裂縫越來越多，老天鵝也越戰越勇，早已顧不上疼痛了。難怪斯傑潘老人稱讚它為「破冰勇士」。
4、我們被老天鵝的舉動感動了，那其他的天鵝呢？他們是怎麼做的？
出示課件：有幾隻天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們幹得那樣齊心，那樣歡快！
水面在迅速地擴大著。湖面上不時傳來陣陣『克嚕—克哩—克哩』的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：『兄弟們哪，加油！
齊心幹哪，加油！』
（1）請你仔細觀察書上天鵝們集體破冰的場面，說說你對這段話的理解？
（2）同學互讀：帶著自己的理解讀給同桌聽，看能不能打動他。
（3） 指名讀，其它同學看圖想象當時熱火朝天的場面。每只天鵝都以血肉之軀為破冰**，面對這樣的場面你感受到了什麼？（團結）
（4）（出示：「克嚕——克哩——克哩」）是否天鵝們真的就只叫了這一聲呢？從哪兒看出來的？（「不時」「陣陣」）
師：確實，這聲音瀰漫在文章的字裡行間，這聲音在貝加爾湖上空此起彼伏。來，讓我們一起再來重現當時的情景吧！
預設學生活動：變式朗讀
指導朗讀：天鵝的第二次叫聲，就像那勞動號子，所以我們讀時應讀出力量，讀出堅定。來，咱們試試：
①有幾隻天鵝好像累了，來！我們給它們加油：「克嚕---克哩---克哩」。
②「男天鵝」好像累了，「女天鵝們」給他們加油：「克嚕---克哩---克哩」。
③這邊好像有點落後，來，引讀：兄弟們那，加油，齊心幹哪加油！
④希望就在眼前，馬上就有吃的了，再加把勁兒，女天鵝叫：克嚕---克哩---克哩，男天鵝喊：兄弟們那，加油，齊心幹哪，加油！
（5）導讀：現在大家覺得只有老天鵝才是「破冰勇士」嗎？
是啊，其實，在老天鵝這乙個「破冰勇士」的感召下，所有的天鵝拼搏、團結，都已經成為「破冰勇士」了。將你內心的感動和激動通過你的朗讀表現出來吧。
（6）過渡：除了這兩自然段，還有哪些地方讓你感受到天鵝的可愛？
（四） 與群鵝同歡呼，感受勝利後的喜悅（學習第7自然段）
1、教師導讀第七自然段：團結拼搏的天鵝群在老天鵝的帶領下一齊投入了破冰工作，水面在迅速地～～～最後，小小的冰窟窿終於變成一片很大的水面，這時的天鵝們——（生齊讀出示的文字：它們昂著頭，挺著胸在水裡游動著，捕食著魚蝦，不時發出陣陣勝利的歡呼聲：
『克嚕 —— 克哩——克哩！）
四下語文16天鵝的故事第一課時
教學內容教學課時教學目標 16天鵝的故事 共2課時第1課時 教材版本課型 蘇教版新授課 1 學習生字詞，積累描寫天鵝的詞句。2 了解故事內容，學習概括文章主要內容的方法。教學重點教學難點教學準備 讀悟 讀寫結合，品詞析句，讓文字 教師 學生三情共振。了解故事內容，學習概括文章主要內容的方法。教學多 ...
四年級下語文教案 天鵝的故事蘇教版
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