一、學習計畫的輔導（整體感知）
在整個小學階段，每個學期都要開設幾門課程，每週。每日學習的內容不同，各主要學科都要布置課外練習，如果沒有學習計畫，就會手忙腳亂，雜亂無章，影響學習效果。教師要讓小學生明白指定學習計畫的重要性，明確學習計畫的內容，掌握制定學習計畫的方法。
學習計畫包括長期計畫和短期計畫兩種。長期計畫以一學期為宜，從總體上對各學科的學習作出全面的安排。短期計畫以一周為宜，對本週內每天的學習內容、學習目的、保障措施和作息時間作出詳細具體的安排。
學習計畫要具體、明確、切實可行，同時又要留有充分的餘地，以保障計畫的靈活性和適應性。在執行中既要堅定不移，又要根據實際適當調整，目的在於是學習的計畫更加切合實際，更為有效地提高學習效果。
二、預習方法的輔導（明確重難點）
預習也叫超前學習，是指在教師上課之前，對所要學習的內容提前進行學習和理解的過程。預習既是有效的學習方法，也是良好的學習習慣。預習的方法是對第二天要講授的內容認真閱讀，仔細思考，把新的知識和以往學過的知識聯絡起來，看看哪些懂了會了，哪些不懂不會，從而明確聽課的重點、難點和疑點，克服課堂學習過程中的被動性和盲目性，提高主動性和自覺性，以利於提高學習效果。
三、聽課方法的輔導
課堂是學校教育的中心環節，是學生獲得科學文化知識的主要途徑。如果小學生不會聽課，聽不懂，學不會，就會增加課後複習的困難和壓力，造成不良迴圈。同時由於長時間積累，可能導致厭學心理，既不利於提高學習效果，也不利於心理健康。
為此，在課堂教學中，要引導小學生注意以下幾點。
（1）認真聽。要求小學生聚精會神的聽講，充分理解教師講課的內容及其表達方式的含義，如節奏快慢、聲音的高低等。
（2）注意看。要求小學生能夠全神貫注地注視教師板書的內容，對教師用彩色粉筆標記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細觀察，認真領會和重點記憶。
（3）多動腦。要引導小學生積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與教師講課的程序保持同步，要多問幾個為什麼，要把新舊知識聯絡起來思考，做到融會貫通，舉一反三。
（4）主動練。在課堂上要鼓勵小學生大膽發言，勤學多練，從而加深理解，提高聽課效果。（5）做筆記。
對教師講課中的要點、難點都要簡明扼要地寫在筆記上，以備課後複習。（6）善歸納。對教師課堂講授的內容，要抓住綱目，歸納要點，力求當堂理解。
四、複習方法的輔導
複習是指對學過的知識重新學習的過程。複習包括課後複習和系統複習兩種。課後複習的主要目的在於理解和鞏固當天學到的知識。
系統複習主要目的是對周、月、學期或學年學過的知識進行全面而深入的複習，目的在於融會貫通，理解和掌握學科知識的體系。系統複習本質上是對前階段學習的知識進行相對集中的再加工的過程。
課後複習的方法包括：
（1）回顧教師課堂上講授的內容及過程，目的在於弄清哪些完全理解了，那些沒有理解，使進一步的複習具有鮮明的針對性和目的性；
（2）複習課本，目的在於深化；
（3）整理筆記，對課堂記得不完整或不準確的地方加以補充和修正，使之更加系統、完整，便於複習。
（4）對課本中不懂、不會的難點問題，查閱工具書或參考書，力求弄懂弄通，實在不明白的，問教師或與同學研究解決。
（5）系統複習的方法也是多樣的。比如迴圈複習法，是指學過乙個單元之後即及時複習，
然後在學下一單元，學完第二單元之後，再把這兩個單元綜合起來系統複習，以此類推，迴圈至終。分配複習法，指學過的內容及時複習之後在時間上每隔一段時期回過頭來再複習，只是在時間間隔上逐漸拉長。比如上一單元講過的內容及時複習，一周後再複習，兩周後回頭簡略地複習，乙個月或一季度後在複習。
事實表明，分配複習的效果優於集中複習，乙個月或乙個季度後在複習。事實表明，分配複習的效果優於集中複習。當然集中複習也有優勢，，比如在期末總複習時，相對集中一段時間，對學習內容的重點、難點問題，重點突破，進行系統化的複習，也是十分重要的。
五、寫作業方法的輔導
寫作業是學生經過獨立思考，自覺、有目的的分析問題、解決問題，講學的的知識運用於實際的治理活動的過程。通過寫作業可以檢查學生學習的結果，加深對知識的理解和記憶，養成良好的學習態度和學習習慣，因而教師要引導小學生掌握寫作業的正確方法。
（1）先複習後寫作業，即在認真複習、充分理解的基礎上完成作業。
（2）仔細審題，即了解題意，明確習題的目的要求，弄清已知條件和位置條件及解決問題的關在所在，做到心中有數。
（3）認真表述，及思路清晰，表述確切，書寫規範，答案準確，乾淨利落。
（4）細心檢查，即根據習題的目的要求，逐字逐句地檢查、驗證，發現錯誤及時糾正；同時，對教師的批改、批語要認真思考，從而不斷地總結經驗，吸取教訓，不斷提高。
此外，上有課外閱讀的輔導及各學科科學學習方法的輔導，均須認真研究，具體指導。
小學生輔導學習計畫
一 學習計畫的輔導 在整個小學階段，每個學期都要開設幾門課程，每週 每日學習的內容都不同，各主要學科都要布置課外練習，如果沒有學習計畫，就會手忙腳亂，雜亂無章，影響學習效果。教師要讓小學生明白制定學習計畫的重要性，明確學習計畫的內容，掌握制定學習計畫的方法。學習計畫包括長期計畫和短期計畫兩種。長期計...
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2006年10月5日 案例介紹 學生傑杰，今年9歲。該生平時上課愛站起來東張西望，或者搞小動作，聽課時愛插嘴，干擾老師的講課，但老師點他起來回答問題時，他卻兩眼茫然，老師將問題複述後，他依然如此。另外，書寫字速度慢，比較費力抄寫文字，在寫生字時，容易將生字偏旁寫顛倒，或者多筆劃少筆劃，聽寫時，不管怎...
《小學生心理健康教育》小學生學習動機輔導舉例
第五步，各組記錄員報告發言的內容和舉例的數量，由教師根據各組發言的內容和舉例的數量和質量裁定勝負，並作總結，加以深化和說明。過程三 第一步，在課堂上，由教師介紹幾個應用科學知識解決問題 造福於社會的例子。1 1923年，美國福特公司的一台大型電機出了故障，公司請德國電機專家施坦敏茨來幫忙。只見這位德...