高一語文2014-2023年第一學期教學計畫
一指導思想
以《語文課程標準》為準則，向「進一步提高學生的語文素質，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、**能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎」這一總目標邁出堅實的第一步。
以學校「挖潛力、抓落實、促發展」的工作方針為指導，認真**教學規律和方法，搞好教學改革，認真總結2023年高考的經驗和教訓，對教學重點難點重新考慮，在提高教學質量上下苦功。
二情況分析：
1 學生情況：今年高一生員多，學生知識層次、能力水平、學習習慣等均有較大差異。今年，又有「勵志班」和藝術班、普通班之分，在此基礎上，學校還將開設「英才班」，在這方面我們無經驗可循，這無形中給教學、輔導、練習、測試帶來一些不便因素，每個教師應在因班施教、因材施教方面多動腦筋。
2 教師情況：高一語文組16名教師，面對新課標，都是新課題，都有重新學習的任務，都要更新觀念，改變教法。本組既有經驗豐富、盡職盡責的老教師，又有熱情高，幹勁大，不保守，勇創新的青年教師，這是我們搞好工作、不斷進步的有力條件。
青年教師要善於學習，既吸納各師之長，更要出新；中老年教師切忌守舊，要摒棄經驗主義，反對吃老本。
三教學內容
（一） 本學期要完成1、2兩個模組的教學
1 「閱讀和欣賞」目標：
包括：詩歌兩個單元，11首詩，另加課後練習與延伸練習10首以上； 現當代散文兩個單元，六篇文章；文言文兩個單元，六篇文章； 議**（講演辭）乙個單元，三篇文章； 新聞體裁（包括報告文學）乙個單元，三篇文章。提高詩詞和語體文的鑑賞能力。
2 「表達與交流」目標
① 書面表達；本學期重在培養學生寫人記事、描寫與抒情方面的能力，引導學生多角度觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，使學生對自然、社會和人生有自己的感受和思考。培養學生的真情實感。
② 培養人際交往能力，使學生在口語交際中，樹立自信，尊重他人，說話文明，儀表大方等。
③ 提高閱讀與演講的水平，讓學生願朗讀，會朗讀；願演講，會演講。逐步提高閱讀與演講的水平。
④ 還有漢字、對聯、流行文化、成語、修辭、中外名著閱讀等教學內容。
四措施與要求：
1 坐班紀律：認真坐班，不遲到，不早退，積極參加組內活動，坐班時間不閒談，不上網玩遊戲，坐班時間只搞教學研究，研究教學大綱，研究近5年的高考試題與各地模擬題，把握高考大方向，做到備課，上課，練習有的放矢。
2 認真備課
這是上好課，提高教學質量的前提，藝術界有「台上一分鐘，台下十年功」之說，說明台下準備工作的艱苦。教學中也有「要想給學生一碗水，你必須有一桶水」的觀點。現在一桶水已經遠遠不夠了，教師應認真閱讀教材，蒐集資料，不斷充實自己，使自己成為流動的河，成為取之不盡的長流水。
教學也是一門藝術，也是同樣的道理，要求在「三備」基礎上寫好教案。切忌自以為是，切忌似是而非，「以其昏昏，使其昭昭」是誤人子弟。
①備教材：首先要吃透教材，弄清哪些是基礎知識，哪些是重點難點，哪些地方與已學知識有聯絡等，做到重點突出，難點講透，不出現或少出現知識性錯誤。特別是青年教師一定要在備教材上下功夫。
這是維護教師威望的重要一環。
② 備學生：根據學生的實際接受能力，確定哪些地方需詳講，哪些地方要略講，哪些知識需對全班講解，哪些地方需個別講解。勵志班學生素質高，思維活躍，個性較強，教師要多與學生溝通，了解學情，鼓勵個性發展，因材施教。
普通班和藝術班要設計難、中、易不同難度的問題，讓不同程度的學生回答，對學生要求不宜過高，要低起點。
③ 備教法：教學方法應根據不同課型（預習、新授、複習、講評、訓練課等）採取不同的教學方法。教無止境，只有更好，沒有最好，照搬參考書不行，照搬老一套更不行。
要有激發學生興趣的具體方法。著名教育家張熊飛的「變教為誘，變學為思，以誘達思」「以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線」的教育思想和方法；錢夢龍的「導讀法」都為我們提供了教學方法。
要設計出引發學生興趣的問題。可以抓住乙個關鍵性的問題，啟發誘導，引發聯想和想象，引導學生積極思維，勾連新舊知識，從而提高分析問題，解決問題的能力，同時，也激發學生探求知識的興趣。教似看山不喜平，平淡無味，灌白開水式教學，沒有興趣可言。
備課中，反對參考書搬家，反對千篇一律的作者介紹-時代背景-段落劃分-寫作特點等舊八股。
要淡化作家作品、時代背景的記憶，增加病句成語試題練習，增加詩詞語體文段的賞析內容。
需要說明的是，因為每個教師的風格不同，尊重學生個性發展，也要尊重教師的個性特點。又因為，課堂教學中很難預料學生面對老師的提問，會有怎樣的見解；很難預料，學生會提出怎樣的問題。教師只能相機行事，因勢利導。
求大同，存小異是可行的。這是語文學科（社會科學）與其它學科（如自然科學學科）的不同之處。所以，備課，講課的內容做到基本統一，不要求絕對統一。
3充分利用教學案，上好每一節課，突出課堂改革效率。
①每課都要目標明確，新授課前應把目標明示給學生。
②教學案是集體備課的成果，是全組織智慧型的結晶，較強的針對性和實效性。課前要下發學案，讓學生充分預習完成基礎知識部分，思考**相關內容。
③上課時要精神飽滿，要有激情；上課語言要精練、準確，少出現語病。
④教師要轉變教學觀念，由傳道型轉向創造性；要多用啟發式，反對注入式，做到師生互動；要講練結合，反對滿堂灌；要設計好當堂練習。一般講讀課，教師持續性講課控制在10分鐘之內，至少留10分鐘讓學生歸納、消化；有規律可循的內容，要總結規律，要多讓學生自己歸納總結規律。
4 說課及聽評課：按學校要求，每週說課二次。週三為主，周一為輔，說課質量直接關係到備課、上課的質量，直接關係到教學質量，說課人一定要認真準備，萬萬不可應付。
說課時，注意下面幾個方面：
授課內容、教學目標、課時安排。
重點難點與突破。
教學方法措施。
當堂練習設計及課後作業設計（選、自擬）。
大作文中存在的閃光點及問題。
本週的作文題目。
青年教師每週至少要聽三節課，要廣聽博採，取各師之長，中老年教師每週聽一至二節，寫好聽課記錄。
5 作文：
本學期重點進行記人記事、描寫抒情方面的訓練。大作文（含考試）7次，用作文紙。
作文批改，每次精批二分之一，其餘略批。總量每學期每生精批三次，要有眉批、旁批、尾批。略批的可用筆勾畫出文中有文采的句子，並打出應得分數，小作文可選批。
批語反對千篇一律，不要面面俱到，應多有激勵話語。提倡面批，面對面的指導效果會更好。
本學期作文讓學生互評互批兩次，目的是讓學生逐漸掌握評判標準，這對提高寫作是大有裨益的。讓學生互評之前，教師要做好充分準備，把標準交給學生，讓學生細評，寫出恰當的評語，並打出分數。
一篇作文可讓兩個學生分別評判，看認識是否一致，標準是否一致。
作文講評要出講評教案（輪流分工撰寫），每次作文要統一印發學生范文二篇以上。
6真抓練字，使每個學生在書寫上都有乙個明顯的進步。練字內容以初高中背誦篇目為主，每週交一二頁，教師要進行點評和指導。
7 培養學生良好的習慣
閱讀習慣（粗讀、細讀、慢讀、速讀等，並精力集中）
書寫習慣（不寫則已，寫必工整，防止心浮氣躁）
置疑習慣（要敢提出問題，敢於否定，敢於出新）
答題規範（多角度思維，分要點作答）
8 循序漸進，步步落實。
學完每篇課文後要有課後練，學完每一單元後要有單元小測。要求統一內容，統一時間，當堂評判，成績上牆。對問題較多的內容重點講評，再測再練；對問題較多的同學，個別指導，嚴格要求，重新測評。
五教學進度及說課（見附表）
高一語文計畫
一 指導思想 高中階段是人生求學的 時段，而高一上學期，又是這個重要學習階段的重要的起始階段。為讓學生掌握高中語文的特點，明白語文學習的思路和方法，熱愛語文，全身心地投入到語文學習之中，學得知識，夯實基礎，練好學習語文的基本功，培養語文素養，為學生的終身學習奠定基礎，使其終身受益。為此，結合高中語文...
高一語文閱讀計畫
竹簀中學高一語文閱讀安排計畫 高一語文備課組鄭彥卓 一 課外拓展計畫 包括語文讀本內容和拓展部分 名著導讀 語文活動 1.語文讀本 語文讀本要重視，但首先要有量的限制，高一階段要求學生讀完讀本中75 80 其次是為必修文字服務，是延伸拓寬，不是另闢他途，二者是密切相關，其三 為首。可採取以下方式來學...
高一語文2019工作計畫
高一語文2014 2015學年上學期工作計畫 2014 8 一 指導思想 1 精誠團結，集體攻堅 發揮優勢，各司所長。力爭讓每一位老師都能充分參與到教學計畫制定 教學思路的確立 教學方法的研究當中 2 根據基礎年級教學實際，不急功近利，腳踏實地，狠抓基礎，同時重視寫作 閱讀 鑑賞等方面素質的培養，整...