近一段時間，為了提高自己對教材的重組與建構能力，我研讀了名師們的一些教學設計，感觸頗深，幾乎每節成功的課都有他匠心獨運的地方，現就其中的精彩與大家分享。
《認識公尺和厘公尺》這節課，教師就打破了我們教材慣用的觀察公尺尺（主要是橫著看），張開自己的雙臂等常規認識，而採取了把公尺尺豎起來與自己的個頭比一比，這一設計體現了教師的過人之處，同時對孩子多角度思維的培養也起了潛移默化的作用。
《素數和合數》這節課，在孩子們根據每個數因數個數的特點初步感知素數和合數及「1」這個特殊數後，接下來的乙個設計體現了教師的高明之處。師：你能在每一類數後面再補出乙個數嗎？
這一問題的提出很快調動了學生學習的積極性，課堂氣氛高漲，同時也是對學生就這一節課所學概念的乙個檢測。我想這比教師給出乙個數去判斷是否素數合數的教學效果會多出好多倍。這也貫徹了課標提出的激發孩子的學習興趣，讓孩子主動地學這一理念。
《乘法的初步認識》在學生結合生活實際列出多個連加算式（個數相對較少）後，進一步提出：每束花有4朵，99束花一共有多少朵？使學生感受到列加法算式太麻煩，產生了認知的衝突，從而自然而然的引入乘法。
使學生感受到「乘法的產生」是生活的必需，同時體會到乘法的簡潔性。
《認識百分數》在全課總結時，師：你能用乙個百分數來形容一下本節課的收穫嗎？設計的非常巧妙。體現了數學從生活中來，到生活中去的理念，同時讓學生感受到數學是有用的數學。
總之設計一節成功的課絕非易事，它需要我們長期的學習，反思，積澱，這樣才會慢慢有一支馬良的神來之筆。
學生的精彩才是課堂的精彩
基礎教育課程改革已經實施十年多了，高中課改的號角也已經吹響，許多課改的理念已經深入人心，成為教師們耳熟能詳的 老黃曆 了。可在具體實施中，有些教師還是轉不過彎，堅守著講台這塊神壇不肯讓位。一 轉變教學觀念，找準角色定位 三尺講台固然神聖，教師站在講台上威武 有尊嚴，可學生走上講台也同樣精彩 榮耀。因...
精彩的課堂評價語
伯牙絕絃 簡潔到位的評價語 聽聽誰讀得更有韻味。你們願意讀出這首詩的韻味來嗎？讀出韻味來了，越讀越有味道了。聽出來了，有傷心的感覺了。知音相遇，是多麼幸福的事。帶著這種心情讀一讀句子。我能用 善哉 來回答你嗎？你讀得很好 你走進了伯牙的內心世界 我太幸運了，你是我在世上唯一的知音 掌聲 行之有效的過...
精彩的課堂源於生
偉大的教育家陶行知先生曾經說過 一 先生的責任在於教學生學 二 先生教的法子必須根據學的法子 三 先生必須一面教一面學。這是教 學 做合一的三種理由。伴隨著新課程改革的步步深入，我們的小學語文課堂教學正在漸漸地發生著變化。我作為一名從事基礎教育的一線老師，在教學中注重挖掘和利用學生的創新思維，巧妙地...