著名生物學家達爾文認為："欲使自己的智力和道德心理得到健康發展和保持，必須從兒童時代就重視美育的訓練，美育是完善人格得以成立的基礎。"小學美術是美育重要組成部分，美術課的目的正是為培養學生以一種獨特的審美的藝術眼光來觀察美、感受美、發掘美和創造美。
美術**於生活，發展於生活，提煉於生活。美術實實在在地存在於生活之中。因此我認為美術課的教學不應侷限於教材，而應以教材為最基本的課堂素材，使得美術課融趣味、遊戲、生活、知識於一體。
特別是在農村的美術教學中，本人自踏上教壇，就扎跟於農村的美術教學至今十多年，能深刻體會到農村上美術課存在一定問題：如相關教材資料缺乏，裝置不齊，學生購置工具難等。如果美術課中教師乾巴巴地說教，很難引起學生的興趣，激發學生的美感，難以完成教學目的。
因此，在課堂教學中應根據教材不同的內容，採取不同的教學方法來活躍課堂，引起學生興趣。
農村的孩子和城市的相比，由於經濟環境等方面的差別，不能擁有城市孩子美工所需的各種漂亮的手工紙、五彩繽紛的橡皮泥等學習工具。但農村是個廣闊的天地。有城市所沒有的觸手可及的各種樹葉、樹枝、根、、泥巴、沙子和不知名的野花野草等，為農村孩子上美術教學提供了取之不盡、用之不竭的各種資源，這些寶貴資源不僅可替換前者，而且比前者更具有生命力。
因此我認為在農村美術教學中應當是和學生的生活是密切相關的，和周圍的大自然息息相關，讓農村的孩子走向大自然，在大自然中發掘美、創造美，並用這些來裝扮自己的生活。
我在長期的農村美術教學中，充分挖掘農村本土資源，變劣勢為優勢，以具有鄉土氣息的農村自然物為切口，開展各種不同內容、形式的美工活動。如在學習《插花藝術》一課，我有組織地安排學生在田野裡、小路旁摘摘花，拔拔草，收集形狀奇特的小樹、枯枝等，並讓學生將採集來的花草樹木按高低、色彩恰當搭配錯落有致地插在小瓶裡，坐在田埂上將小花作成小掛件等形式，讓學生隨時採集所需材料進行自己的發現與構想，這樣能夠充分激發學生的想象力。讓學生在熟悉的家鄉中尋找美，在取材中欣賞美，在繪畫中創造美，嘗試走出一條具有農村特色的美術教育的新路子。
記得我曾講授一節公開課，是六年級的《鄉村的發現》。在課前準備中，我只布置學生參考課文題材收集有關材料。結果出乎我意料，學生收集回來的材料五花八門，有蕉梗、草根、玉公尺、竹子、稻草、棉花等等，一切都是在農村信手拈來的。
在動手創作過程中，孩子們更是充分發揮了他們的想象力，創作出各種各樣栩栩如生，生動有趣的物品：如蕉梗通過切割，加以野草裝飾，兇惡的狼出現了；稻草經過修剪，捆紮，矯健的馬出現了；玉公尺梗加玉公尺鬚，可愛的獅子狗出現了；草根經過編織，烏龜、恐龍出現了……。課堂在輕鬆活潑、濃濃的學習氛圍中結束，得到了上級領導的一致好評，並說想不到農村孩子這麼心靈手巧。
我國教育學家陶行知說：「生活即教育，活的鄉村教育要用活的環境，不用死的書本。」是的，在農村一切看是平凡習以為常，但實際上身邊處處都是美好的事物，只是學生視而不見罷了。
生活中美的事物需要我們去引導、去發現，如蝴蝶紛飛、五顏六色的落葉、一群螞蟻、一朵不起眼的小花等等，告訴學生一切都可以入畫。利用好了身邊的這些資源，不但培養了學生的觀察力、想象力及審美能力，也培養了學生對美好生活的嚮往和對大自然的熱愛。同時，通過學習美術，還間接地學習了其他學科的知識，將普通的生活原料變成了寶貴的學習資料，減輕了學生及家長的經濟負擔，讓學生懂得，美在生活中到處都有，只要善於發掘美，善於創造美，就有可能將看似平凡的東西變為能夠體現藝術美和體現自己思想感情的工具，並能使自己體驗成功，增強自信。
對於教師，利用好了這些資源，上課的形式就會多起來，就會更好的調動學生學習的積極性和主動性，將學生的才能盡可能的發揮出來，真正的做到教書育人。
學校是乙個和諧、向上的學習樂園，作為一名美術教師，應該善於發現美、傳遞美、感悟美，更應該充分利用身邊的各類資源，使學生擁有一雙發現美的眼睛，在快樂中感悟生活，創造生活，擁有絢麗多彩的人生！
在作文教學中如何引導學生發現美
摘要 語文教師作為作文教學的組織者，應該注重提高學生發現美的能力，讓學生的眼睛 美 起來。注意培養學生敏銳的感受力，充分調動其審美主動性 注意培養學生的文化素養，以幫助學生發現美 注意引導學生多角度 多層次地觀察，以幫助學生發現美 注意在作文教學中創設情境，以幫助學生發現更多的美。關鍵詞 感受力觀察...
在應用題教學中培養學生發散性思維
這種補充和改編簡單題的訓練，有助於學生掌握簡單應用題的結構和數量間的關係，能使學生創造性的想象力 思維力得到很好的訓練和發揮，同時也為培養學生的發散性思維打下了基礎。二 通過一題多解的訓練，培養學生的發散性思維。演算法多樣化是 數學課程標準 中的乙個重要思想。因此在應用題教學中，老師不能只重視計算結...
在歷史教學中培養學生能力
從事歷史教學的實踐,使我認識到,對於培養學生的能力,提高學生素質,歷史學科具有其他學科不可替代的獨特優勢。由於歷史學科的特點,歷史教材的文字表述一般偏重於敘述,因而在教學過程中,老師如果照本宣科,就勢必會使學生感到索然無味。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。著名教育家蘇霍姆林斯基指出,...