關於初中語文教學的思考

在初中語文教學中，教師的「灌輸式」、「滿堂講」和機械訓練的傳統教學方式，已經成為影響素質教育在課堂教學中推進的一大障礙。要想提高語文教學，就必須注意教師、學生、課堂這些與教學密切相關的環節，用新的觀念、方式方法、態度去重新審視我們的教學。語感培養在語文教學中有著非常重要的意義。

葉聖陶先生說「文字語言的訓練，我以為最要緊的是訓練語感」。呂叔湘先生也同樣提出「語文教學的首要任務就是培養學生各方面的語感能力」。基礎教育不斷地改革，教育觀念不斷地更新，新時代的語文教學以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。

語感培養在語文教學中如此重要，那麼，在中學語文教學中究竟應該如何培養學生的語感呢？本文就此問題談談自己的認識。

初中語文語感語言能力

我們的語文新大綱中明確規定：「語文教學旨在使學生正確地理解和運用祖國的語言文字，具有聽說讀寫的語言能力和一定的語言感知能力。」語感是人們對語言文字的敏銳感受，是對語言蘊涵的意義的一種深刻的直覺、頓悟、心理體驗。

學生的語感程度如何，直接影響到學生對語言文字的理解和應用能力。因此，語文教師在教學中，必須重視學生的語感訓練。語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，而語言文字是人們生活中不可離開的交際工具，在瞬息的時間和空間交流資訊，不可能花很多時間，去字字作邏輯推理，句句以理性分析，加以處理。

人們在交際的過程中要得就是語感的直覺性和敏銳性。因此，語感的培養具有輔助交際的功能。此外，語感還有促進理解的功能，從語文教學的歷史看，古代語文教學雖有許多不足之處，但是培養語感卻是很成功的，從《三字經》、《百家姓》到《四書五經》，古代的私塾先生要求學生讀、背，讀得多，背得也多。

所謂「讀書百遍，其義自現」嘛！由是觀之，語文教學的目的，並不在於語文知識，而在於語文能力，即語言的運用。所以培養學生的語感，是語文教學的重要任務。

1.培養學生語感有助於語文基礎知識的掌握。