4、倫理是人們行為應當理由的說明，道德是對人們行為境界的表達。
第2章高校教師職業道德的特點與功能
通過第一章的學習我們知道，高校教師職業道德是一定社會的道德原則和規範在教師職業行為和職業關係中的特殊表現，是高校教師在從事教書育人、科學研究等實踐活動中形成的比較穩定的行為規範和職業品質的總合。由於高校教師職業的特殊性，高校教師職業道德的規範要求既要有與一般職業活動的道德規範要求的共同之處，也有著自身不同的下述特點：
1、道德人格的高尚性；
2、道德目的的明確性；
3、道德行為的示範性；
4、道德內容的全面性。
高校教師職業道德是在高等教育的實踐活動中逐漸形成和發展起來的，反過來它又能動地作用於高等教育實踐。高校教師職業道德所引起的這種能動作用就是高校教師職業道德的社會功能，主要表現如下：
1、完善個體人格，培養職業品質；
2、發揮評價功能，形成積極嚮導；
3、樹立人格榜樣，增強育人效果；
4、引領社會風尚，推動文明進步。
第3章高校教師職業道德與素質
高等教育是一項非常特殊的職業活動，其勞動任務、勞動過程、勞動性質、勞動物件、勞動產品等各方面都具有與眾不同的特點，正因為如此，高等教育對從事該職業的高校教師的職業素質提出了很高的要求。專業文化素質和實踐能力素質是高校教師應當具備的兩大基本素質，這一素質決定著教師最為根本的「師品師德」。「師品師德」決定著「師能師技」展現與發揮，是影響教師教書育人實踐活動最終成敗的決定性因素，在高校教師的這也素質中居於核心和靈魂地位。
高度的敬業精神是高校教師良好職業素質的最集中的體現。
敬業精神是從業者做人的內在品質，高校教師敬業精神表現在:
1、是否具有高度的知業意識；
2、是否具有高度的樂業意識；
3、是否具有高度的勤業意識；
4、是否具有高度的精業意識。
第4章高校教師職業道德原則
高校教師在從教的過程中應當遵循的基本的道德原則主要有：教育公平原則、教育誠信原則、集體主義原則和人道主義原則。道德原則是道德規範體系的核心，高校教師職業道德原則是高校教師應當遵循的最根本的道德規範要求。
高校教師職業道德原則的指導作用在於：
1、言傳身教，追求公平；
2、講求誠信，嚴謹治學；
3、熱愛學生，樂於奉獻。
第5章高校教師在教育管理中的道德規範
高等教育管理的本質就是協調，諸如人際關係的協調、利益關係的協調、物質資源的協調等等。輔導員時大學生思想政治教育、日常管理工作的主要承擔者，伴隨大學生生活的各個階段，是學生接觸、交流最多的，且對學生有著廣泛影響力的教育者 。尤其隨著高校教育體制改革的深化，大學生的思想政治工作面臨著種種的新形勢、新情況、新任務，輔導員的素質更是至關重要。
輔導員的職業素質對大學生成長的影響體現在：
1、輔導員的道德風貌影響學生道德習慣的養成；
2、輔導員的性格氣質影響學生個性的發展；
3、輔導員的興趣和專長影響學生學習傾向；
4、輔導員的儀表風度影響學生的行為習慣；
5、輔導員人格魅力的藝術影響學生的審美情趣。
第6章高校教師在教書育人中的道德規範
高校教師在教育教學活動中所承擔的是既要教書又要育人的雙重職責。教師要履行好教書育人的神聖職責，師才、師藝和師能固然十分重要，但教育實踐活動要最後收到實效，還離不開教師職業道德對教師從教行為的有效規範 。高校教師在教書育人的職業活動中的主要規範有：
有教無類、親徒愛生；循循善誘，誨人不倦；因材施教，務求實效；為人師表，以身作則；熱愛真理，勇於探索；只困自強，學而不厭；心平氣和，虛懷若谷；衣冠端正，儀容嚴肅；教學相長，出藍勝藍；傳道授業，教書育人等。高校教師能否在其職業活動中自覺遵循自身所應當遵循的職業道德規範，對於教師人格尊嚴的維護來講具有十分重要的意義。
第7章高校教師在學術研究中的道德規範
高校教師肩負著發展知識、創新知識的歷史使命，因此，從事學術研究是高校教師職業活動的重要內容。而要使學術研究活動得以健康地進行，造就學術的繁榮昌盛，最終推動社會的進步和發展，高校教師必須懂得並遵守學術研究的道德規範。學術道德是高校教師職業道德規範體系中重要的組成部分。
在科學研究中不遵守學術道德，就會滋生學術不端行為。學術不端行為會遏制民族思維能力和思維水平的提高，對科教興國、民族創新都極為不利，是嚴重地影響國家、民族發展的惡瘤，必須加以嚴厲的整治。
第8章高校教師職業行為的道德選擇
高校教師職業行為的道德選擇是指高校教師在教書育人的職業活動中，如何根據高校教師職業道德的基本原則和規範來把握和選擇自身職業行為的實踐活動。高校教師職業行為道德選擇要處理好：動機、手段和目的的關係；自由和責任的關係；道德選擇標準的確定性與不確定性、功利性與超功利性的關係。
第9章高校教師職業道德品質的培養
一般來說，教師職業道德品質的形成和發展大要經歷以下四個發展階段：教師職業道德遵守的他律階段；教師職業道德遵守形成自覺意識的階段；教師職業道德理想的確立階段；教師職業道德品質「自由境界」的獲得階段。
第10章高校教師職業道德品質培養的途徑
高校教師是人類社會的知識精英，是國家高等教育的教育者，有著較高的知識素養，對於這樣的知識群體，職業道德教育的意義十分重大：
1、加強師德教育是高校教師履行社會責任的必然要求；
2、加強師德教育是高校教師完成自身歷史使命的要求；
3、加強師德教育是適應社會主義市場經濟發展的要求；
4、加強師德教育是提高師資隊伍素質的需要。
教師職業道德
3 教師要不斷提高自身道德素養，言傳身教，完善自我。為人師表，教師必須身正為范，正人必先正已 身教重於言教。教師對學生的影響不僅僅表現在言教上，教師不能只進行道德說教，而不帶頭遵循道德要求去做，這樣是教不好學生的。教師必須身體力行，學生才能心悅誠服，其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。4 教師應正...
教師職業道德
1.道德是在實際生活中根據人們的需求而逐步形成的 具有普遍約束力的行為規範。2.道德的內涵是人們在社會中形成的關於善於惡 公正與偏私 誠實與虛偽等觀念 情感和行為習慣以及依靠社會 與內心信念來實現和調節個人之間 個人與集體 個人與社會之間的行為規範的總和。3.道德內涵取決於 1一定社會的經濟關係2以...
教師職業道德
4.我們應當堅持 學科中心 或 學術中心 的教材觀。5.教師與學生之間應當是命令與服從的關係。6.網路上可以對計算機資訊網路功能進行刪除，修改或者增加的。7.使用者的通訊自由和通訊秘密受法律保護。8.心理健康和不健康之間有絕對的界限。9.心理健康的標準是一種理想的尺度。10.教師應當尊重學生的人格，...