祁縣豐澤小學劉明麗
注重小學生德育與心理健康教育是教育發展的需要。從小學生的「年齡特徵」看——他們正處於世界觀形成的起步階段，善與惡，醜與美，好與壞，錯與對的評判標準往往是不全面或不深刻的，這就呼喚著我們「走進學生的心靈，關注學生的成長」。「苟不教，父之過；教不嚴，師之惰」，《三字經》中關於教育的重要性千百年來為後人所傳頌著。
家庭，是教育的啟蒙；學校，是教育的引路人。從農村和城鄉結合部的小學生家庭現狀看主要存在這麼幾個方面的教育問題：
一、農村和城鄉結合部的小學生父母有的外出務工，家中一般只留下老人和讀書的孩子，這些孩子他們無論是寄宿於學校還是留守在家庭，大都缺少母愛，缺少父母的親子之情，得到的是祖輩的溺愛、寵愛、偏愛，極易形成「畸形心理」。這就呼喚農村學校必須加強德育與心理健康教育。
二、多數家長綜合素質低下，影響孩子成長。
「你要教育學生成什麼樣的人，你自己首先要成為什麼樣的人。」教育家車爾尼雪夫斯基說過：
而農村和城鄉結合部這些學生家長大部分整體素質普遍偏低，他們大多只有初中及以下的文化，在他們的家庭中很少看得見書。談到輔導功課，很多家長反映，現在的書真難，孩子的作業拿回家，我根本看不懂。這種情況，數學學科顯得更為嚴重。
這些家長大都認為孩子在父母面前必須是服從，根本沒有與孩子交流溝通的意願。他們的教育簡單粗暴，打罵孩子是普遍現象。家長重視孩子學習成長但缺乏引導方法，培養目標盲目。
不少家長在培養孩子上是不惜血本的，為孩子請家教，報名參加了乙個又乙個課外興趣班，自己則心甘情願地吃苦受累，目的只有乙個——一切為了孩子的學習。殊不知，這樣做孩子是否願意，是否真的有效，結果可想而知。
三、家長推卸教育責任，孩子成長拋在一邊
相當一部分家長不配合教師對孩子進行教育，他們認為，家長的任務就是給孩子提供吃穿，學習教育則是學校和老師的事情。在我今年帶的學生中，至少有65%的家長不怎麼問孩子是否完成了當天的課外作業，有10來個家長是從來不問，更談不上檢查了。另外家長只顧自己享樂，孩子的教育成長不聞不問。
有不少年輕的家長們業餘時間大多沉浸於搓麻將、「鬥地主」，孩子的教育成就完全依賴於學校，自己不聞不問。
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