民盟八區支部徐煥武
城鄉結合部的中學生，在每乙個城、區都是乙個特殊的群體。這個群體的人數往往還不在少數。他們的生活習慣有城市學生的特點，也有農村學生的特點。
從學習角度來看，他們中有相當一部分學生是厭學的。具體說來，這部分學生有如下特徵：
一、 經常說謊。很多學生家長極少與學校和老師保持聯絡，他們了解孩子在學校學習情況的方式就是偶爾的詢問孩子，聽到學習尚可，就說：不要驕傲，繼續努力。
得知在學校的學習和表現不好，就不問三七二十一，打——甚至是夫妻兩人的「混合雙打」。久而久之，孩子學會了對付父母的手段：說謊。
在說謊的生涯中，他們不僅避免了不少的責備和打罵，甚至還可以因此得到獎勵，他們的學習興趣也會隨之下降。須知：通過學習得到獎賞，這是一條漫長而痛苦的路。
相比較而言，通過說謊去得獎（更可以避禍）則不失為一條捷徑。
二、 心理自卑。城鄉結合部的家長們大多學歷不高。他們實施家庭教育的手段和方法都非常原始甚至粗暴。
家長們在與自己孩子談話時，經常掛在嘴邊的話語是：「你看誰誰誰家的小孩多好！你再看看你！
」、「你是這樣的不爭氣，我對你是不抱什麼希望了！」、「你混個初中畢業就得了，我也沒指望你能考上大學。我們家的老墳沒冒過這股煙！
」。孩子長期接受這樣的心理暗示，他們本來就不高的學習興趣，一定會被這「刀槍劍戟式」的語言給消滅的。
三、 寂寞留守。留守兒童是隨著經濟迅速騰飛而迅速擴大的乙個特殊群體。離開家鄉去異地打工的父母越來越多，留守兒童也越來越成為乙個社會問題。
這一大群未成年的男孩女孩們，此時，他們正當心理和生理迅速成長的時期，正是需要父愛母愛呵護的時期，然而，他們得不到。爺爺奶奶的愛代替不了他們必須的父愛母愛，叔叔阿姨的愛更代替不了他們必須的父愛母愛。人需要某樣必須的東西，而又長久得不到，他們的心理就會因此而發生一些變異。
這一點，對未成年的孩子來說，顯得尤為明顯。
四、 單親家庭。經濟在不斷發展，人們的觀念也在不斷變化。在城鄉結合部，現在夫妻離異比例特別的高。
絕大部分單親家庭的孩子，名義上是判給父母中的一方監護，而實際上，這些孩子往往都是處在無人監護的狀態下。家庭教育成為「真空」。孩子每天只有大約八個小時在學校。
而他們每天有三分之二的時間幾乎是無人管制和監護。這對他們現在和未來的成長都將造成不可彌補的缺憾。
五、 認識偏差。在城鄉結合部，家庭教育極其薄弱，社會教育近乎於零——有時甚至是負面教育。社會上的許多現象在衝擊著學校的教育威信。
老師說：你們一定要多學知識，今後才能過上幸福生活——老師們已不敢用為「四化」、「為祖國富強」而讀書的高調去教育他們了。有的學生馬上說：
我爸爸是小學文化，他在煤礦當工人，每月工資是老師您的好幾倍。那個說：我爸爸不識字，他是販煤的，可是，我們家已經買了兩部小汽車了。
「上學無用論」的思想，已不知不覺的深深植根於他們心中。在這群孩子的面前，學校和老師的正面教育顯得是多麼的軟弱和無力。
六、 壓力過重。我們也要看見，還有相當一部分孩子是願意學習的。在城鄉結合部，也有相當一部分家長是關心孩子學習的。
但是，他們又往往走向另乙個誤區：關心過度。他們會給孩子買很多很多的複習資料，他們還會給孩子報名上很多很多的複習班或興趣班。
一些學生，下午放學要去複習班，
九、十點鐘回到家還要被逼著看書到十二點左右；到了週末，有的學生要上
二、三個複習班或興趣班。連洗澡的時間都要費盡心思的去「擠」，才能成行。學習，對於他們來說是一件不堪重負的事情。
時間一長，孩子眼睛的度數越來越大了，身體越來越弱了，學習興趣越來越低了。
城鄉結合部的這些學生之所以厭學，除了學生個人和其家庭原因外，我們也不能忽視如下原因：
一、 社會教育的缺失。由於我們的國家剛剛跨入市場經濟的門檻，一時還擺不正利益和道德的關係。因此，我們的許多做法都是重利益而輕道德的。
比如：滿社會都在呼喊控制網咖，但是，我們看到的卻是網咖如雨後春筍，黑色網咖更是數不勝數。網咖毀滅了多少優秀的學生？
又毀滅了多少家庭的幸福？相信我們每個人都不難找到答案。（需要補充說明的是：
網咖的錯絕不等於是網路的錯。）
二、 學校教育資源薄弱。教育發展的極度不均衡，造成城鄉結合部的教育資源十分的薄弱。加上現在進入中小學任教的新畢業的大學生大多是獨生子女，同時他們大多還是幾年前大學擴招的那幾屆學生，說實話，他們的素質不算很高，他們的教育觀念陳舊，教法不得當，這些肯定會影響他們的教育教學水平。
俗話說：愛屋及烏。我說：
恨屋也會及烏。學生常常會因為不喜歡（或討厭）某個老師而不喜歡（或討厭）這門課。從這一點來說，學生厭學有老師的責任。
三、 **的反面宣傳。曾有一段時間，**特別熱衷於報道教育領域的黑暗現象。如：
刮臉事件。某某學校老師過分體罰學生。某某學校老師**學生。
等等。我絕不是想為這些發生在學校裡的醜事反案。我只想說，這些反面事件在整個教育行業一定只是極少數。
但是，在**上大事宣傳此類事件，它嚴重損害了學校和老師在學生和學生家長心目中的原本美好的形象。同時，也使很多做老師的談「管束學生」而「色變」。大家都清楚：
因嚴格管理學生而「出事」的老師，有幾個不是認真負責的。我們因此呼籲**：多報道一些正面的，少報道一些負面的。
多報道一些主流的，少報道一些支流的。給教育一些寬鬆，就是給未成年的孩子一些寬鬆，也就是給祖國的未來一些寬鬆！
教育不僅是牽涉到祖國的未來，它也牽涉到千家萬戶。扶持教育這棵樹，不僅僅要靠國家，也要靠你、我、他。
讓我們一齊動手，為這棵樹澆水、培土、施肥，讓我們共同昂起頭，看著它一天天長大，待到它濃蔭遮蔽烈日時，它會慷慨的接受所有人在它身旁納涼！
謝謝大家！
2023年1月29日星期一
略談城鄉結合部的交通規劃
關鍵詞 城鄉結合部 交通規劃 發展 一 城鄉結合部涵義及功能特點 城鄉結合部並不如其地理位置那樣簡單，而是兼城市和鄉村土地利用，亦城市屬性，亦鄉村屬性。對於城市其規模小，且與鄉村關聯強 對於鄉村，其離城市更近，唯一的鄉村向城市過渡途徑，是市民生活供給基地，所以其有時也被稱為城市組成部分。所以，城鄉結...
淺淡新課改下城鄉結合部高中班級管理
摘要 介紹城鄉結合部高中學生群體組成情況及特點，根據學生情況採取一系列有針對性的教育措施 首先，了解學生個體與群體，其次為學生個體與群體的成長指明方向與道路 再次，為學生的成長保駕護航，解決問題 最後，是全程無私的付出，成就學生的成長。關鍵詞 城鄉結合部 高中 班級管理 重慶於2010年開始實施高中...
城鄉結合部的平衡教育之貧富融合 已發
城鄉結合部學生價值觀教育之貧富融合 隨著學校實力格局的變化和家長對學生優質教育的期盼，任何乙個中學都難以單獨由城鎮學生或鄉村學生組成，而坐落在城鄉結合部的學校城鄉學生共存的學生群體更是明顯。由於生活條件的差異，學校對於學生價值觀的教育，顯得尤為重要。促進不同家庭狀況學生的融合，才能使學生避免超出條件...