學習語文不能單靠幾冊教科書和單一的課堂包打天下。葉聖陶說課文無非是些例子；張志公說語文學得好的人，大部分得益於課外。因此，必須把學習的主體從教室這一「小課堂」引入到社會這一「大課堂」中：
「小課堂」猶如游泳池，水淺安全，可訓練出的本事有限；「大課堂」猶如汪洋大海，雖有危險， 卻能訓練出弄潮好手。所以要全面提高學生的語文素養，必須要讓學生暢泳在知識的海洋中，有大量的課外閱讀。
然而，農村初中生的課外閱讀存在諸多困難：1、要讀無書籍。很多農村學校的圖書館很簡陋，而且圖書是「保護」在書櫃裡，學生是難以借到的。
即使可藉，也是那些學校為了應付上面檢查而湊的數，沒有閱讀價值。學生自己又無力購買。2、要讀無時間。
受應試教育特別是中考的影響，在校時學生大都時間是在題海中遨遊，在家裡也得不到家長的支援，認為那是閒書，要看只准看作文選之類的。3、要讀無方法。部分語文教師認為課外閱讀是學生自由發揮，只是提倡卻缺少對學生必要的輔導。
可是，農村學生和城市學生一樣要面對中考、高考，一樣要成為乙個全面發展的人。因此，教師切不可讓課外閱讀放任自流，而是要化大力氣，排除萬難，做好指導，攻下課外閱讀這一堡壘。那麼作為農村初中語文教師，應當怎樣作好學生的課外閱讀的指導呢？
筆者認為以下幾方面值得考慮。
一、有趣可得。
孔子說：「知之者不如好之者；好之者不如樂之者」。興趣是強化劑，能調動內在潛力，所以要讓很少有機會接觸書籍的農村學生去課外閱讀首先要激發他們的興趣。
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