愛在寬容中綻放
我班有個學生叫王利。我剛接這個班時，她上課無精打采，要麼搞小動作，要麼影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是各科老師就是學生向我告狀。於是，我找她談話，希望她能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做乙個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。
她開始是一副愛理不理的樣子，後來口頭上答應了。可她又一如既往，毫無長進，真是「大膽承認，堅決不改」。那時我的肺都快氣炸了!
心想:算了吧，不管她了，或許她真的是「不可雕的朽木」。但又覺得身為班主任，不能因為一點困難就退縮，不能因乙個後進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！
我內心一橫:不轉化你，誓不罷休!她不進步，或許是她並沒有真正認識到自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的學生的念頭。
為了有針對性地做工作，我決定先讓她認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。於是我再次找她談話，談話中，我了解到她心裡十分怨恨五年級的班主任老師。我心裡一喜，讓她認識錯誤的機會來了。
我輕聲問她：「你為什麼會恨那個老師？」她不好意思地回答：
「因為她以前常常批評我。」我順著問：「老師為什麼會常在課堂上批評你，你知道嗎？
」她說：「因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整……」「你已經認識了自己的錯誤，說明你是乙個勇於認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？」「想改正錯誤嗎？
想做乙個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？」「我今後一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業……」「那你可要說到做到喲！」「好！
」後來，她無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當她有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵她,使她處處感到老師在關心她。她也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。
為了提高她的學習成績，除了在思想上教育她，感化她，我還特意安排乙個責任心強、學習成績好、樂於助人、耐心、細緻的女同學――黨惠跟她同桌，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對黨夢惠同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視她，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助她，使其進步。
黨惠滿口答應，並充分利用課餘時間或課堂時間幫助王利，教育她。有時，黨惠也會產生一些厭煩情緒，說王利不太聽話，不太樂學……此時，我就跟黨惠同學說：要有耐心，慢慢來。
後來，當王利取得進步時，除了表揚她，我還對同學們說：「這也離不開同學們的幫助，特別是黨惠同學的幫助」。在同學們的幫助和勝利自己的努力下，她各方面都取得了不小進步。
她學習上更努力了，紀律上更遵守了，勞動也更積極了，甚至自己當起了值日生，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。後來，有一次我找她談心時，她說：
「老師，黨惠同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？」我笑著說：「你長大了，懂事了，進步了。
我真替你高興。」
在第一學期期末考試中，王利取得了72分的好成績。我為了鼓勵她，獎給她一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。
第二學期，她學習更努力了，在期中測試中，她取得了92分的好成績。
通過對王利同學的教育轉化，我感受到了寬容的力量，我似乎看到,愛的花苞正在寬容中慢慢的綻放!教育是一種智慧型，寬容是一把鑰匙, 讓我們常懷一顆寬容之心，開啟智慧型教育的大門，走進孩子的心靈深處吧!
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