用愛引領教育
在2023年，我擔任七年級（6）班的班主任，那時我班有個學生叫王轉轉，我發現她總是低著頭，上課無精打采，平時也不多說話，根本就沒絲毫的學習興趣。老師課堂提問，她總是保持沉默。家庭作業要麼不做；要麼亂寫一氣，滿篇的錯別字。
甚至連最簡單的生字的書寫也是錯誤百出。每次考試，成績都在班級倒數。任課老師都認為，這孩子基礎太差，性格內向，而且缺乏最起碼的上進心，是無藥可救了。
只要她遵守紀律，上課不影響別人，就行了。我聽了，不覺從心底泛起一股涼意。就這樣的成績走出校門，面對這知識大**的時代，你叫她如何生存哪！
心裡想只要她在學校一天我就要盡一天的責任，我一定不能放棄她！於是我開始了圍繞她的工作。首先是家訪，搞清楚她的家庭情況。
來到她家，正碰上她在家燒飯。原來她父母都是常年在外打工，將她託付給了奶奶，而奶奶年紀大了，家務都壓在她柔弱稚嫩的肩膀上。我心裡一陣感動。
但是與奶奶的交談又讓我心裡的涼意變成了寒意。因為她成績太差，家裡打算讓她念完初中，至於高中，如果成績太差乾脆就和她父母一起去打工算了！我勸了兩句，她奶奶的一句話讓我傻了眼，「她學習不好，讀不讀有什麼關係，還不如去賺點錢！
」聽了這些話，我的心情分外沉重，難道我們這些教育工作者能眼睜睜地看著她離開學校，過早地承受生活的重擔嗎？針對她的情況，思慮再三，我決定從兩大方面入手。首先，我抓住一切機會親近她，敞開心扉，以關愛之心來觸動她的心弦。
有次下雨天，碰上她忘了帶傘，我連忙送傘給她……經常找她閒談，引導她用感恩、享受的心態看待現實生活……與此同時，我組織幾名同學來幫助她，跟她一起玩，跟她一起做作業，讓她感受到和同學在一起的快樂。11月28日是她的生日，我知道後，連忙買來蛋糕，組織學生舉辦了一次班級生日會。她那天高興極了，臉上泛起了幸福的紅暈。
經過聯絡，吹蠟燭的時候，她父母如約打來了**。這時，我分明看見了她眼中懸掛的淚花。我知道那是幸福的淚花，是感謝的淚花，是開啟心門向過去告別的淚花。
其次，與科任老師統一意見，用賞識的眼光來看待她。其實，她身上的閃光點還是挺多的， 10多歲的孩子，燒飯、洗衣等家務活都會做，還能照顧年邁的奶奶……我抓住這些在班上表揚她、鼓勵她。學習上的一點小進步，我也沒有忽視。
在一次練習課中，這個沉默的女孩居然全部都做對了。我非常興奮，並對她說：「你看，這麼難的問題你全對了，你比平時學習優秀的學生做的都好！
只要努力，你一定不會比其她同學差，你說是嗎?」她輕輕地點了點頭。這時我看見她眼中多了一些自信的眼光。
有了這次，在以後的學習中，我始終堅持「欣賞、誇獎、鼓勵」的方法。她的成績也一天天進步。與此同時，數學也在科任老師的幫助下，有了起色。
這樣一學期下來。她在期末考試種成績大有起色。愛心與賞識，轉變了王轉轉同學，也給我這個班主任老師帶來了無限的欣慰與快樂！
有教育家曾經說過：「愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育。」作為教師，只有熱愛學生，特別是尊重、愛護、信任學生，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效。
那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為「問題學生」。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候；殊不知，錯過學生的乙個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。
在更新教育觀念的今天，作為乙個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。願：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位學生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把後進生轉化成為先進生，成為國家的棟樑之才！
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