試卷質量的高低關係到兩個最基本的問題，一是否達到教學大綱的要求；二是否反映學生的實際水平。兩者缺一不可。否則，試卷是不合格的，考試是失敗的，教師的教學效果不能真實地反映出來。
試卷質量分析與考試分析除完成填寫必要的文字敘述外，還要填寫一些量化分析結果。
1、內容效度（e）：內容效度反映考試內容與大綱要求吻合的程度。它是相對於教學目的、教學內容而言的，是乙個相對概念。
它要求各單元試題分數分配與學時數分配基本保持一致，即正比例關係。計算內容效度分兩個步驟：一、把各章學時數化為百分比，二、將各章實際試題分數與各章學時百分比相除得各章的吻合率ei（指小數除以大數），再計算總的內容效度e，公式中的m為考試內容的章（節）數。
e=∑ei/m。
例如，一門課程有六章，總學時為72，各章學時分配比為8：12：16：
14：12：10，折合成百分比為11.
1：16.7：
22.2：19.
4：16.7：
13.9。如果各章實際試題分數為8：
17：20：20：
18：17，則各章的吻合率分別為：e1=8/11.
1=0.72、e2=16.7/17=0.
98、e3=20/22.2=0.90、…、…、e6=13.
9/17=0.82。
則總內容效度e=∑ei/6=（e1+e2+e3+e4+e5+e6）/6
2、覆蓋率：大綱規定的教學內容，是對學生最基本的要求，應該在規定的學時內完成。
覆蓋率=試卷包含實際知識點個數/大綱要求知識點總數。
一般情況下，以大綱要求的各章的一小節內容作為乙個知識點計算，有的學科例如英語、中文等，可以靈活處理。
3、難度：難度反映試卷的難易程度，用難度係數l描述它，其計算公式為l=1-x/w，x一班平均分，w一試卷總分（100分）
4、區分度：區分度反映試題區分不同水平受試者的程度，即對不同受試者的水平的鑑別程度。
d=2（xh-xl）/w
其中xh—高分組平均得分，xl—低分組平均得分。高分組指把成績從高往低排序後,前面50%的那一部分；低分組指後面50%的那一部分。
5、直方圖：統計規律表明，學生的智力水平，包括學習能力，實際動手能力等呈正態分佈。因而正常的考試成績分布應基本服從正態分佈，考試分析要求繪製出學生成績分布的直方圖，以「中間高、兩頭低」來衡量成績符合正態分佈的程度。
其中,直方圖中的縱座標學生總數成績間隔 (公式中的學生人數為成績間隔段內的學生數)。
附：評估標準表
評估標準表
教務處教學質量管理科
2023年4月
試卷質量分析
大同礦區和順三小 2014 2015年度數學期末測試試卷分析及質量分析 一 試卷特點 本次期末測試，依據教學大綱和新課程標準命題，覆蓋面廣，重視了基礎知識 基本技能，強化了過程與方法的評價。試題由易到難，由簡到繁，階梯排列。有利於不同水平的學生展開發散思維，有利於學生標新立異，大膽創新。尤其側重體現...
考試質量分析
在我的工作中，都以一顆對學生負責 對家長負責的認真態度對待每位學生的學習，做到對每位學生的學習 思想狀況瞭如指掌，採取分層教學和複習，既讓學生 吃飽 又讓學生 吃好 有條不紊的進行分階段複習，做到複習有時效性。三 存在問題及改進的措施 1.存在的問題 1 學生讀題 審題 分析問題和解決問題的能力比較...
考試質量分析
1.試題方面 就整個試題而言，有的考題偏難，主要是任務型閱讀題和聽力，大部分試題能夠體現目前注重基礎 體現能力的考試命題要求。閱讀題的難度偏大，這是造成這次英語成績偏低的乙個重要原因。2.試卷方面 本次考試題型，分為聽力部分 單項選擇 完形填空 閱讀理解 補全對話，單詞拼寫和寫作，各部分難易程度不同...