考試質量分析報告1

（6） 2、數學課堂教學過程中，力求從學生的思維角度去分析問題，要精心備課，積極創設問題情景，不失時機地引導學生進行質疑、**、模擬、推廣、歸納總結，努力促使學生由「學會」向「會學」轉變。

（7） 3、重視數學思想方法的滲透。重實而不重多，數學題目千變萬化，但核心思想卻只有統計、數形結合、圖形變換、方程的思想等等，抓住了數學思想方法，等於是扼住了數學教學的咽喉，掌握了數學教學的命脈，當然會事半功倍。

（8） 4、加強非智力因素的培養，提高學生認真審題、規範解題的習慣。如審題時可劃出關鍵句，在圖形中作標記等，而且要讓學生在平時加強練習。

（9） 5 重視對概念的教學,如本次考試中平方根,算術平方根,立方根的知識的考察,都是失分較人嚴重的知識點,這說明我們在對學生加強概念教學方面是比較薄弱的.

二、存在的問題和解決的策略

（10）主要是兩個方面：

（11）其一是在追求教學效果和如何讓不同程度的學生在每節課有不同的收穫方面做得不夠，後期應提高課堂實效性，尊重差異，分層教學，分類指導。將差生工作落到實處，樹立學生學習數學的信心，還要更多地轉化後進生，特別是做好他們的思想工作，親近他們，關心他們，讓他們也體會到學習的樂趣。

（12）其二是作業反饋力度仍不夠，部分同學還要面批面改。

（13）第三是平行班差距過大的問題,這有待我們科組和備課組之間通力協作,科組長蔣老師也在科組會上提到了這個問題,相信在我和胡老師的努力下,會盡快找到解決的辦法,縮小差距.

三、解決的策略

（14）同科組的老師要通力協作，協同作戰，加強從備課到考試各個環節間的溝通和交流，在教學中要互相學習，多聽課，多學習，提公升學生，發展學校，成就自我。

（15）平時練習多注意基礎，最好是實行分層練習，既可以針對基礎較薄弱的差生，也可以讓中層學生得到提高的練習。

（16）注意可別輔導的物件和方法，對過於依賴的學生少進行課後特別輔導，著重抓這部分同學的課堂聽課效率，盡可能的讓學生偏重於課堂。

（17）注重中層學生的培養，對中層學生的練習更有針對性，讓中間層的學生成績有明顯的提高，步入優秀的行列，避免兩頭大中間少的現象出現。

（18）培養學生形成良好的學習習慣，注重培養學生的書寫、表達上的習慣和規範，提高學生解題的正確率。

（19）