一、分析學生
1．學生的整體情況分析
學生學習基礎現狀，是屬於上課一學就會的情況，還是學習用功但效果不佳的情況，或是屬於學習沒有動力，主觀沒有動機的情況，每部分學生在班上所佔的比例大約是多少。
學生的學習習慣現狀。是主動型的，還是被動型的，是強迫型的，還是放棄型的。所佔比例大約是多少。
班級的學風如何。是比較和諧，學風比較正的，還是比較鬆散，沒有形成良好班風的。
2．學生的個體分析，主要分析典型
學習好的形成原因，是天然而成的，還是屬於功夫型的，是教師家長引導的，還是環境影響的。
學困生的形成原因，是傳承下來的，還是後天改變的，或是某些原因造成的。
二、成績分析
1．試題難易度的分析，結合學生和課程標準的要求
2．答題情況分析，包括學科的及格率、平均分、優秀率。與上次考試結果的對比情況。是上公升了，還是下降了，或沒有變化。
3．丟失分分析。這部分是重點內容，是什麼原因造成的丟分，丟分的比例是多少，是知識點理解不夠造成的，還是解題能力不夠造成的。
三、教學情況分析（分析自身原因）
1．工作狀態。是積極主動型的，還是按部就班型的，是得過且過型的，還是懶慢鬆散型的。
2．對教材的駕馭能力。是否能認真備課，是否能夠吃深吃透教材，是否就能夠照本宣科。
3．組織教學能力。課堂教學設計情況如何，對學生上課的要求如何，講課的藝術如何，能否引起學生的學習興趣。
四、解決問題的策略
1．自身不足的改進
2．採取什麼新的措施、方法。
3．預期的目標。
試卷分析基本可總結為:一查、二統、三找、四改。
一查是即查每次考試的目的是什麼，考試的知識範圍有哪些，試卷中有些什麼題型，哪類題型學生已見過，哪類題型學生初次見面，哪些題型是考查基本知識和基本技能的。哪些題是能力題，題目難易情況如何及所佔比例的大小等等。
二統即資料統計分析。統計出每一大題全對全錯人數，每一大題的得分情況，從中了解學生對各類知識的掌握程度。按分數段統計學生人數，可按10分為一段進行統計，也可按滿份，85至99、60至84分，不及格四個分數段統計，這樣能清楚地看到各類學生的分布情況。
三找即出學生出現的知識錯誤及引起錯誤的原因，試卷上普遍存在的問題是什麼，個別問題又出現在哪些個別學生身上，引起錯誤的原因是多方面的，是學生方面的問題還是教師方面的問題，就學生方面來說，是學生智力因素引起的還是非智力因素引起的，是基礎知識掌握不牢還是學習方法不對頭，就老師方面來看，是教師鑽研教材不深，駕馭教材能力不強，還是教學方法不當或者是工作態度不好，責任感欠強等等。
四改即根據找出的錯誤及引起錯誤的原因提出改進的措施。這一步如同醫生診斷情**後對症下藥，「治病」得了什麼「病」，該用什麼「藥」，該如何「**」，教師心中有數，是思想方面的問題就訂出思想教育方面的改進措施，是學習習慣方面的問題就訂出培養良好學習習慣的措施，若後進生多就提出如何轉化後進生的措施。
質量分析報告寫法
2改進方向 考試促進教學的目的是通過質量分析報告來呈現的。但以往的質量分析報告，個人認為條目來得繁瑣 如要寫清每個題目的得分率及正誤分析 教師以任務為取向，實際利用價值不高 而且同組教師之間的可比性也是比較差。考試質量分析報告改進方法如下 變原來的考核衡量單個教師為整個備課組，以期加強備課組建設，增...
考試質量分析報告1
6 2 數學課堂教學過程中，力求從學生的思維角度去分析問題，要精心備課，積極創設問題情景，不失時機地引導學生進行質疑 模擬 推廣 歸納總結，努力促使學生由 學會 向 會學 轉變。7 3 重視數學思想方法的滲透。重實而不重多，數學題目千變萬化，但核心思想卻只有統計 數形結合 圖形變換 方程的思想等等，...
考試質量分析
在我的工作中，都以一顆對學生負責 對家長負責的認真態度對待每位學生的學習，做到對每位學生的學習 思想狀況瞭如指掌，採取分層教學和複習，既讓學生 吃飽 又讓學生 吃好 有條不紊的進行分階段複習，做到複習有時效性。三 存在問題及改進的措施 1.存在的問題 1 學生讀題 審題 分析問題和解決問題的能力比較...