一、試卷特點。
此次命題能以新修訂的《小學數學教學大綱》為依據，體現義務教育的普及性、基礎性，難易程度適中、覆蓋面廣；在理念上以《數學課程標準》「三維目標」為指導，適當設定一些與生活實際相關的、能體現綜合應用的、創新思維的內容。整張試卷體現如下特點：
從知識點上看，覆蓋面廣，對整學期所學過的每個知識點都有涉及；從各部分知識比例看，分布合理。本學期主要知識點由數與計算：「億以內數的讀法和寫法」、 「乘法、除法的知識」、「生活中的負數」；空間與圖形：
「線與角」、「圖形的變換」、「方向與位置」以及「統計與概率」和「綜合應用」構成，沒有涉及到新的應用題，因而各知識點的分布：概念佔44%，計算佔32%，應用題佔24%，符合本學期知識點的構成比例；從題型上看，除了填空題第7小題和判斷題第3小題外，其餘試題都是學生常見的，熟悉的題型。在本次抽檢測試題中，沒有偏題、怪題，且絕大部分來自於課本的原題或課本原題的改造。
因此，本次抽檢體現了義務教育的基礎性普及性，師生感到滿意。
二、質量檢測分析。
㈠、各題質量分析。
本次質量檢測試卷共分六個大題，各題得分情況如下表：
對各題學生作答情況具體分析如下：
1、數與計算。
這一部分題來自第一單元「認識更大的數」、第三單元「乘法」、第五單元「除法」和第七單元「生活中的負數」，題型主要第五大題的口算、用豎式計算、簡便運算和三步混合運算，以及填空的第1、2、5、6小題，選擇的第4小題，主要考查學生對數與計算這一部分知識的掌握情況以及計算能力。本題中所出現的數字適中、題型豐富多樣、涉及範圍廣，沒有出現難題、偏題、怪題，能夠清楚地反映出學生的計算能力及做題的認真程度，本題得分率達91%，是整張試卷答題較好的部分，達到了預期的考查目的。
本題的失分主要表現為：
① 粗心：如用豎式計算一題中得數忘寫。
②概念不清：如填空的第5小題：5，0，-20，100，-3這道題中部分學生對0的認識的錯誤；在計算728×0+27時，把728×0=728，或者計算320×42時，末尾的0忘寫，說明這些學生對這些知識點沒有完全掌握。
2、空間與圖形、統計與概率。
這兩部分的內容包括第二單元「線與角」、第四單元「圖形的旋轉」、第六單元「方向與位置」以及第八單元「統計與概率」，對這些知識點的考察，主要集中在填空題、判斷題、選擇題和畫圖與測量。
從答卷情況來看，學生對這些基本的概念掌握的還可以，正確率不低於86%。當然其中也存在一些小問題：空間與圖形這一部分的內容學生掌握的相對薄弱，失分較為嚴重的是填空題的第7小題：
其原因在於在平時的練習中少有將圖形旋轉後再平移的，難度超出了學生的想象能力，但同時也說明學生的空間想象能力還有所欠缺，需加強；判斷題的第3小題：雖然在課堂中提過一次統計圖中這樣的折線表示省略或忽略不記的意思，但也僅僅是作為乙個介紹讓學生了解，並沒有特別強調，學生印象可能不太深；選擇題的第4小題：從這道題反映出了學生綜合各個有用資訊解決問題的能力還有所欠缺。
3、綜合應用題。
本題為應用題，其內容來自第
三、五單元，主要檢測學生基本的數量關係掌握情況及運用基本數量關係分析問題和解決問題能力。本題試題設計，教師普遍認為本道應題基本能反映本學期所學應用題的知識，體現學生對知識的應用程度，大部分學生掌握較好，但也存在一些問題，具體分析如下：
⑴粗心大意。學生在答題過程中，認為試題簡單，而產生麻痺思想，結果造成抄寫數學錯誤。把37抄成34；還有的計算馬虎，算式列對而得數有誤。
⑵理解錯誤。第3題的第1小題問的是最暢銷的兒童讀物，意指銷售數量最多的，而有學生理解為單價最高的。
⑶審題不認真。第三題的第2小題問的有3問，可以歸為兩個問題，但有同學沒有認真分析，只完成了一問就結束了。
4、實踐活動。
本次的實踐活動內容為第八單元的「測量身高」。這次實踐活動，學生首先遇到的問題是選擇何種策略，很少有學生是乙個乙個去調查的，而是通過小組間的合作與交流、資訊共享來完成的，使學生蒐集、整理資料的能力進一步得到鍛鍊；其次，在繪製統計圖的過程中學生也選擇了不同的策略，有的是用一格表示3人，有的一格表示4人甚至5人，說明學生已經能靈活運用本學期所學的統計圖中一格可以表示多個單位；最後，學生畫圖、讀圖的能力進一步得到了提高，不僅能規範地畫出統計圖，做到字跡工整、捲麵乾淨，而且能根據統計圖再提出乙個數學問題並解決。
㈡、總體質量分析。
本次質量檢測，圍繞整個學期教學內容進行，主要從概念、計算、應用題這三個方面進行質量檢查。從考試過後師生的反饋來看，絕大多數滿意。及格率97%，優秀率65%（90分為優秀）。
從及格率佔97%來看，已達到了本次質量檢測的目的。
三、對今後教學的建議。
（一）經驗與不足
主要經驗有：首先學生的口算能力和計算能力還比較好，這是因為本學期計算在教材中佔了很大的比例，平時對學生的計算練習抓的比較緊，除了讓學生堅持口算天天練，教師定期檢查之外，還經常做一些豎式和脫式計算，以鞏固練習；其次解決問題問題的能力有所提高，不排除隨著年齡的增長理解力增強，同時在課堂中也經常補充一些和生活有密切聯絡的問題讓學生來思考，所以大部分學生分析理解能力有所提高；同時絕大部分學生的捲麵乾淨整潔，這和平時良好習慣的養成是分不開的。
不足：個別學生運用知識不夠靈活，一些知識點換乙個說法就不太理解了，在平時要加強對比練習；其次，計算時審題不夠認真，抄錯數及運算符號，忘寫結果的也有，還需要繼續加強良好習慣的養成；解決問題第3小題個別學生理解能力欠缺。
（二）今後努力方向
1、注重良好習慣的培養。
從捲麵上，很多學生字跡工整、捲麵乾淨整潔，審題認真，說明認真的作業的良好習慣已經養成，但還有部分學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，這些是長期不良習慣養成的後果，在今後的教學中應繼續努力，使學生逐漸養成好的學習習慣。
2、加強易錯易混概念的辨析。
從捲麵上看，不論填空、判斷還是選擇題，都不同程度地出現學生對某些概念產生混淆。如在5，0，-20，100，-3這道題中部分學生對0的認識的錯誤，都是學生易錯易混的知識點。針對這些易錯易混的知識點，在平常教學中，教師要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握，所用的方法可採取題組對比方式。
3、注重觀察能力和理解能力的培養。
隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如**題、**題及綜合運用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表或短文之中，要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，尤其是選擇題第4題，題中所涉及的知識都是教材中最基本的，但學生的得分率卻很低。
原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強，而導致找不全解題條件。因此，在今後的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。
4、加強學困生的輔導工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學因生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展。從而大面積提高教學質量。
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