小學教學質量分析報告

德育為首，質量為先」，教育教學質量是學校的第一生命力。根據近年來質量評估的有關資料,結合我校平時檢查及開展各項活動所掌握的情況,現就我校教學質量分析如下。

一、整體回顧

1、上學年全校任職教師35人，其中6人在中心校任

五、六年級三個班的教學，其餘29人分布在全鄉12個教學點，有2個單人教學點實行一二三年級**複式，大部分教學點實行二級複式，教師包班。

2、全鄉任職教師35人，其中40歲以下僅有6人，50歲以上有17人，教師老齡化問題相當嚴重，年輕教師極度匱乏。

3、在上學期的期末考試中，我校教師所獲得的檔次總體情況良好，ab檔次較多，但def檔次也非常多。具體資料如下：

4、在上學期的期末考試中，我校各年級在全縣統考中的成績具體如下：

從以上資料中可以看出，我校低中年級的平均分在全縣及流口片的排名中處於中下游水平，高年級的語數平均分位列全縣1/3以前，在流口片處於領先地位。

5、在2007/2008學年度全縣教學工作評估中，我校成績喜人，各項指標得分分別是：

六年級雙科合格率與雙科優秀率，我校均取得滿分，也是全縣8所得分滿分的學校之一，教學視導得分位列全縣第六，教學評估總分位列全縣第五，獲得全縣教學質量評估二等獎。

6、從近三年我校的教學總體情況看，低中年級的成績進步緩慢，甚至有的年級、有的學科成績在不斷下滑，高年級成績穩中有公升，教學視導得分和教學評估總名次也都在不斷躋身全縣前列。

二、總結得失

2007/2008學年，在校長的正確領導下，在全體教師「同舟共濟、眾志成城」的共同努力下，我校小學部走過了不平凡的一年。教學質量評估喜獲縣二等獎，取得了零的突破，六年級畢業質量檢測成績也取得前所未有的突破。

（一）成功之處

1、狠抓常規管理。我們對教師的日常考勤、備課、上課、集體辦公、課後輔導督查細緻完備，每次常規檢查的結果都很滿意。

2、立足教研。我們充分發揮教研組的教研功能，通過「推門聽課」、觀摩課、**講座、教學技能競賽等方式促進教師教研能力的提高。

3、發揚「奉獻精神」和「牛犢精神」。大部分年老教師的敬業精神可貴；年輕教師不怕苦、不怕累，為了輔導學生，晚自習經常上到10點以後，而且任勞任怨。

（二）不足之處

1、現代化教學手段使用明顯不夠，大部分教師還是採用傳統的教學手段（一張嘴、一支筆、一本書）備課授課，手段不夠新穎、創意不夠獨特。

2、教學上不能積極反思。我們有些教師的課後反思都是流於形式，很少能夠落實在平常的教研中。

3、英語教師不足，小學的英語教學很不正常，中小學的英語銜接出現斷層。

4、校本教研工作相對薄弱，校本研究沒有落到實處。只重視活動的開展，但缺乏實效，教研目標不明確，僅將「校本教研」停留在書面口頭上走走過場。鑽研教材不夠，集體備課未組織好，抄教案現象嚴重。

三、新學年展望

新的學年，我們將積極實踐課程改革，全面深化素質教育，以更新觀念為前提；以提高師資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，深入教學一線，為教師、學生服務；以務實、創新的工作作風，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，努力培養和提高學生的創新精神，全面提高教學質量。

1、落實教學激勵措施。結合教師的日常教學常規工作，以教學成績為主，每門課程制度一些教學質量標準，以學科的合格率，優秀率、雙科合格率、雙科優秀率為基準，好的給予獎勵、表彰；不足的進行批評，要求整改。

2、制度先行，管理跟上，硬性落實各項規定，對教學流水線進行嚴密監控，杜絕不利教學的一切漏洞。

3、優化課堂教學，提高課堂效率。「教學有法，教無定法」。從學生實際出發，靈活地選擇教學方法，最大程度地調動學生的學習積極性；更新教學手段，通過現代化的教學手段，盡可能地使用形象直觀的教具、課件來輔助教學。

放眼未來，我們任重道遠。新的學年，我們將意氣風發、風雨同舟，在課改的的風浪中乘風破浪，書寫鶴城實驗學校更加燦爛的明天。