嵊州市甘霖鎮東湖小學丁本
課型類別：
本次觀察為新授課是《比較數的大小》。
使用**：
《學生課堂活動表》、《提問互動評價表》、《語言互動量評表》、《教師位置移動記錄》、《學生回答問題參與記錄》
結果分析：
值得學習的地方：
1、學生活動設計符合學生年齡特點，充滿童趣。
根據《學生課堂活動表》分析，本節課薛蓮老師組織了三次學生的活動，一次是書寫等號、大於號、小於號的活動；第二次是自己選出兩種動物進行比較數的大小；第三次是用數字卡片做遊戲。活動的安排在形式、內容和層次方面都符合教學目標的要求，為更好地實現教學目標服務。活動讓學生能更好地掌握和鞏固所學知識。
第二次活動薛老師為學生提供了自由選擇比較方法的機會，鼓勵學生在活動中養成獨立思考、自主探索、不刻意模仿的思維方式。
2、課堂提問適合低段孩子的年齡特點，學生思考積極。
從《提問互動評價表》分析，本課共提問題21個，回答順利20個，佔總數的95%，不順利1次，佔5%。教師有互動8次，教師無互動13次。薛老師設定問題情境時，引導學生圍繞「誰和誰比，怎麼比，比的結果怎樣」進行討論，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。
同時還以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學習，激發孩子們更高的學習熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢於表達自己的想法，樂於參與課堂學習。
3、 課堂教學關注全體，學生參與面廣，積極性高。
從《教師位置移動記錄》、《學生回答問題參與記錄》兩張表中觀察，薛老師課堂的位置移動覆蓋了全班，關注了全體學生，能及時的對學生進行指導和組織教學。學生共41人，主動回答20人，佔49%，被動回答2人，佔5%。39名學生在課堂上專心聽課，認真作業，不做與學習無關的事情，對所學的功課表現出一種積極的態度，以較大熱情投入到學習中去；對同學和教師表現一種友好態度，沒有搗亂行為。
總的來說整節課，學生的數學學習內容是現實的、有意義的、富有挑戰性的。在教學中，教師創設了各種有利於學生自主探索的學習情境，通過比較活動，逐步培養學生仔細觀察、認真思考、學會傾聽的學習習慣，同時還重視學生獲取知識過程的引導和評價，此外還在活動中鍛鍊學生的語言表達能力及初步的推理能力。
整個教學過程，教師注重運用課改的理念轉變自己在課堂中的地位，真正成為數學活動的組織者、引導者，以及學生學習的合作夥伴，不僅關注學生知識的掌握和能力的發展，更重視對學生情感、態度、價值觀的培養。
存在的問題：
1、教程設計上注意時間的安排，第三個活動設計很好，但還沒有完全展開就下課了，取得的效果不明顯。
2、大於號和小於號的書寫注意了書寫的佔位和格式，但沒有注意是一筆寫成的，學生容易形成錯誤的書寫方式。
3、有的學生一節課有四次或三次的回答機會，有19人一次都未被請到，課堂上存在盲區。
小學數學課堂觀察體會
小學數學課堂觀察的思考 10小數週玥輝 課堂觀察技術是一種重要的質性評價方法，它是建立在對課堂教學要素進行科學分類的基礎之上的，課堂教學要素的9個方面，即 課堂溝通 課堂行為互動 師生話語 課堂過程 課堂管理 課堂教學語言 教學資源 教學 和教學現場機智。前不久，聽一位老師上了 能被3整除的數的特徵...
小學數學課堂觀察報告
季燕燕隨著素質教育的不斷深入推進，基礎教育課程改革的全面啟動和實施，在小學數學教學中注重實踐活動，培養學生的數學實踐能力，已是國際數學改革的乙個發展趨勢。課程 強調 從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程 有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動...
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