人教版小學數學二年級上冊教學計畫
一、 指導思想
1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。
2、增加聯絡實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯絡。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5.、把握教學要求，促進學生發展，適當改進評價學生的方法。
二、 學情分析
二年級的學生在經過一年的數學學習後，基本知識技能有了很大的提高，對數學學習也有了一定的了解。在動手操作、語言表達能力等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強。因此，在這一學期的教學中應更多關注學生學習興趣和學習方法的培養上，並使不同的學生得到不同的發展。
三、 教材分析
（一）教學內容
這一冊教材包括下面一些內容：
1：長度單位
2：100以內的加法和減法（二）
3：角的初步認識
4：表內乘法（一）
5：觀察物體(一）
6：表內乘法（二） 量一量，比一比
7：認識時間
8：數學廣角——搭配（一）
9：總複習
（二）單元分析及重難點分析
1、長度單位： 本單元是在學生已學過「比長短」,對長短的概念有了初步的認識,並學會直觀比較一些物體長短的基礎上,來學會一些計量長度知識的
重點是使學生初步建立長度的觀念,了解1厘公尺和1公尺的實際長度和它們之間的進率。
難點是讓學生認識線段,了解線段的特徵。關鍵是在教學中注意呈現長度單位形成的過程。使學生體會統一長度單位的必要性,再讓學生親自看一看,比一比,量一量等實踐活動中,了解1厘公尺、1公尺的實際長度。
並初步認識線段、學習量、畫線段的方法.。
2、100以內的加法和減法（二）： 本單元是在學生學過口算兩位數加、減一位數和兩位數加、減整十數的基礎上進行教學的。
重點是使學生理解地掌握兩位數加減、兩位數的筆算方法。加強估算思路的學習,注重培養學生良好的書寫習慣。
難點是使學生理解進製加法和退位減法的算理。關鍵是讓學生從熟悉的生活情景中去提出所要解決的計算問題,在解決問題中增加學習興趣,引導學生利用舊知識遷移學習新知識,通過動手操作加強對算理的理解。
3 、角的初步認識： 本單元是在學生初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上進行教學的。
重點是使學生初步認識角和直角,知道角的各部分名稱。
難點是讓學生用三角板判斷直角和畫直角。關鍵是在讓學生通過多種活動認識角和直角,在折一折、比一比、畫一畫等動手操作活動中,加強對角和直角的認識。
4 、表內乘法（一）： 表內乘法是學生學習乘法的開始,它是今後學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。
重點是讓學生體會乘法運算的意義,在理解的基礎上熟記2—6的乘法口訣。
難點是「4」、「6」乘法口訣的學習。關鍵是加強直觀教學,讓學生在動手操作的實踐活動中正確建立乘法的含義。採用多種形式的練習,使學生熟記2—6的乘法口訣。
5 、觀察物體（一）： 本單元包括從不同位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱。這些內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎。
重難點是指導學生觀察物體、建立空間觀念。關鍵是按照知識引入-----概念教----適應應用的順序逐步展開教學,體現知識的形成過程。
6 、表內乘法（二）： 本單元的內容是在2—6的乘法口訣的基礎上繼續學習7、8、9的乘法口訣。
重點是使學生理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的**。
難點是使學生熟記7—9的乘法口訣和在解決實際問題時學會分析數量關係。關鍵是充分利用2—6乘法口訣學習方法和思考方法遷移學習7、8、9的乘法口訣。採用多種方法,多種形式來激發學生熟記口訣的興趣。
解決問題時要聯絡生活實際,加強直觀操作。
7 、認識時間：本單元的教學是學生在一年級上冊學習了「認識鐘錶」的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學生已經掌握了鐘錶及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數字；有12個大格，有60個小格等，並已經掌握了如何看整時和半時。
本單元是繼一年級《認識鐘錶》之後的又一節課，也是學生在小學階段認識時間的重要一課。
重難點是認識時間單位時、分，初步體驗時、分的實際意義，知道1時=60分；會看鐘錶，能正確認讀鐘面上指示的時刻；結合具體例項，感受時間與生活的密切聯絡，養成遵守和珍惜時間的良好習慣。
8 、數學廣角本單元包括排列組合和簡單邏輯推理，排列組合是學習概率統計知識的基礎。
重點是滲透排列組合,簡單推理等數學思想方法。
難點是培養學生有順序地、全面地是靠問題的意識。關鍵是讓學生在操作活動中學習。
四、 教學目標
1、初步認識長度單位厘公尺和公尺，初步建立1公尺、1厘公尺的長度觀念，知道1公尺=100厘公尺；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘公尺）；初步形成估計物體長度的意識。
2、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
3、初步認識線段，會量整厘公尺線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷乙個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。
4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個一位數相乘。
5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現象，並能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現象。
6、結合生活實際進一步認識鐘面，認識時、分、秒。知道1時=60分，1分=60秒。並正確認、讀、寫鍾面上的時間。
7、通過觀察、猜測、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數和組合數.培養學生初步的觀察、分析及推理能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。
8、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。
9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、通過實踐活動,體驗數學與日常生活的密切聯絡。
五、 教學措施
1、要從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去怎樣提，現在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統一的教學要求，而應該根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。
2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。
3、要注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。要重視學生獲取知識的思維過程。
4、要注重培養學生的計算能力和解答應用題的能力，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發學生的興趣，培養學以致用的意識。
5、要注意適當滲透一些數學思想和方法，有利於學生對某些數學內容的理解。
6、要注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。
7、要精心設計教案，注重多**的應用，使學生學得愉快，學得輕鬆，覺得紮實。
六、 培優輔差措施（包括優秀生、後進生名單及具體措施）
（一）培優補差物件和形式
培優：廖欣怡、楊思怡、姚儀群
培中：吳豔紅、符友浩、唐小傑、胡婧語
輔差：林梓萌、何以萱、高雨涵、余邦發
（二）具體措施
1、利用課堂時間相機輔導
在課堂上提問的差異性，對優等生的問題有針對性、啟發性；對後進生的問題要基礎性知識。當後進生作業出現較多錯誤時，當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數後進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應採取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助後進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好數學的信心。
另外，在課堂上對後進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
2、課餘時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對於優等生，每週一中午12點半進行針對性輔導，布置要求較高的作業讓他們獨立思考。
對於中等生，每週
二、周四12點半進行輔導。同時，在放學後定期對後進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在後進生之間讓他們開展一些比賽，比如：
看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家裡對後進生進行協助輔導，老師定期到優等生和後進生家裡進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓後進生總結自己的進步。總之，在素質教育的今天，培優補差工作是乙個學校教學工作的重中之重。
我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。
附：教學課時安排表
人教版小學數學二年級上冊教學課時安排表
2016—2017學年度第一學期
2019新人教版小學數學二年級上冊期末複習計畫
二年班數學期末複習計畫 一 複習內容 長度單位，100以內的加法和減法，角的初步認識，表內乘法，觀察物體，認識時間和數學廣角。二 學情分析 學生對本期所學基礎知識掌握的一般，有關概念部分學生掌握的較差，主要表現在平時訓練時學生對概念的內涵和外延模糊不清。計算方面有80 的學生已經過關，個別學生由於學...
新人教版小學數學二年級下冊教學計畫
4 初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現並提出問題 數學與日常生活的密切聯絡。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。5 會辨認銳角 鈍角 初步感知平移 旋轉現象，會在方格紙上將乙個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。6 認識質量單位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的質量觀念，知道 1 ...
2023年新人教版數學二年級上期末複習計畫
一 學生知識現狀分析 本期共有學生43人，超齡生有8人，不足齡生有5人，其中在入學初5歲的學生有4人，年齡相差大，接受能力也就不一樣，學習成績也就有很大的差異。通過平時成績檢測，成績滿分人數總在3人左右徘徊，90分以上人數在23人左右，成績總在80分以下的有4人。由於本班學生成績參差不齊，給期末複習...