一.教材分析
本學期教材內容包括下面一些內容: 100以內的加、減法的筆算,表內乘法(一),表內乘法(二),認識長度單位厘公尺和公尺,初步認識角,從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現象,簡單的資料整理方法和以一當二的條形統計圖,數學廣角和數學實踐活動等。
二、本學期教學的指導思想
1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎,提供學生熟悉的具體情景,以幫助學生理解數學知識。
2、增加聯絡實際的內容,為學生了解現實生活中的數學,感受數學與日常生活的密切聯絡。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容,激發學生的學習興趣,獲得愉悅的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索,合作交流的學習方式,讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求,促進學生發展適當改進評價學生的方法,比如建立學生課堂發言的「奇思妙語錄」等。
三、本學期教學的主要目的要求
(一)、知識和技能方面
1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法,能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法,體會估算方法的多樣性。
2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個一位數相乘。
3、初步認識長度單位厘公尺和公尺,初步建立1公尺、1厘公尺的長度觀念,知道1公尺=100厘公尺;初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘公尺);初步形成估計物體長度的意識。
4、初步認識線段,會量整厘公尺線段的長度;初步認識角和直角,知道角的各部分名稱,會用三角板判斷乙個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角。
5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認識軸對稱現象,並能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形;初步認識鏡面對稱現象。
6、初步了解統計的意義,體驗資料的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的方法收集和整理資料。
(二)、數學思考方面
1、能運用生活經驗,對有關數學資訊作出解釋,並初步學會用具體的資料描繪現實世界中的簡單現象。
2、初步了解統計的意義,體驗資料的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的方法收集和整理資料。初步認識條形統計圖(1格表示2個單位)和統計表,能根據統計圖表中的資料提出並回答簡單的問題。
3、通過觀察、猜測、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數和組合數,培養學生初步觀察、分析及推理的能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。
(三)、解決問題方面
1、經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程,體驗數學與日常生活的密切聯絡,感受數學在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
(四)、情感與態度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數學有關的某些事物有好奇心,能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數學活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學好數學的信心。
3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程,感受數學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下,能夠發現數學活動中的錯誤,並及時改正。
5、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。
6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10、通過實踐活動,體驗數學與日常生活的密切聯絡。
四、教學的重點、難點
教學重點:100以內的加、減法筆算,表內乘法。
教學難點:100以內的加、減筆算,以及數學實踐、數學思維的訓練。
五、全冊課時安排:(約60課時)
(一)、長度單位(4課時左右)
(二)、100以內的加、減法(二)(13課時左右)
1、兩位數加一位數3課時左右
2、兩位數減一位數5課時左右
3、連加、連減和加減混合4課時左右
整理和複習1課時左右
我長高了1課時左右
(三)、角的初步認識(2課時左右)
(四)、表內乘法(一)(13課時左右)
1、乘法的初步認識3課時左右
2、2——6的乘法口訣
5的乘法口訣2課時左右
2、3、4的乘法口訣4課時左右
6的乘法口訣3課時左右
複習和整理1課時左右
(五)、觀察物體(4課時左右)
(六)、表內乘法(二)(13課時左右)
7的乘法口訣5課時左右
8的乘法口訣3課時左右
9的乘法口訣4課時左右
整理和複習1課時左右
看一看擺一擺1課時左右
(七)、統計(3課時左右)
(八)、數學廣角(2課時左右)
(九)、總複習(4課時左右)
第一單元:單元教學計畫
單元教學內容:第一單元(長度單位)
單元教材分析:
通過第一學期的「比長短」的學習,學習已經對長、短的概念有了初步的認識,並會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎上教學一些計量長度的知識,幫助學生認識長度單位,初步建立1厘公尺和1公尺的長度觀念,並初步認識線段。主要特點有:
1、注意呈現知識的形成過程,使學生通過親身經歷學習數學知識。
2、通過多種方式幫助學生建立1厘公尺、1公尺的長度觀念。
3、改變了線段的編排。
單元教學要求:
1、 學生初步經歷長度單位形成的過程,體會統一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。
2、 在活動中,學生認識長度單位厘公尺和公尺,初步建立1厘公尺、1公尺的長度觀念,知道1公尺=100厘公尺。
3、 學生初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘公尺)。
4、 在建立長度觀念的基礎上,培養學生估量物體長度的意識。
5、 學生初步認識線段,學習用刻度尺和畫線段的長度(限整厘公尺)。
單元教學重、難點:1、在活動中,學生認識長度單位厘公尺和公尺,初步建立1厘公尺、1公尺的長度觀念,知道1公尺=100厘公尺。
2、建立長度觀念的基礎上,培養學生估量物體長度的意識。
單元課時安排:約4課時
第一課時統一長度單位
教學內容:
課本p1、2,例1
教學目標:
1、 學生初步經歷長度單位形成的過程,體會統一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。
2、 讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度,來經歷統一長度單位的必要性。
教學重點、難點:
學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度,來經歷統一長度單位的必要性。
教學準備:
圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
教學過程:
一、情景匯入,激發興趣
談話:老師想要知道這本數學書的寬是多少,你們能幫助老師想想可以用什麼辦法?
學生發揮想象,各抒己見。
[設計意圖]:從學生身邊的熟悉的事物引入,激發學生學習的興趣。
二、組織活動,體驗數學
(一)、組織學生用不同的物品作標準量同一長度。
1、 教師先明確活動的方法。
(1)、作為標準的物品要乙個接乙個地擺放,要放平擺直。
(2)、學生以四人小組為單位,每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。
(3)、量好後四人小組交流匯報自己量的結果,並思考:為什麼都是量數學書的寬,而量出的結果卻不一樣呢?
2、 學生活動,教師巡視指導。
3、 全班交流匯報。
得出:因為選用的是不同的物品作為標準測量,所以量的結果不同。
4、 讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結果。
由此得出:要想得到相同的結果,應選用同樣的物品作標準進行測量。
(二)、組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。
1、 讓學生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。
2、 交流展示學生測量的結果,啟發學生提出問題。
如:為什麼數學書的寬是5個曲別針的長,鉛筆盒是5塊橡皮的長,但它們並不一樣長?
為什麼桌子比鉛筆盒長,但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢?……
引導小學生體會到:因為選用不同的標準去量,它們的長度不同,所以測量的結果可能會與事實不符。
3、 讓學生用同一物品(正方形)作計量單位去量不同長度的物品看結果如何,體會統一長度單位的必要性。
[設計意圖]:教學從兩個方面來組織幫助學生認識統一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數學書的寬,再用不同的物品作標準量不同的長度。
由此引起認知衝突,體驗統一長度單位的必要性。
三、練習鞏固,實踐應用
1、 做一做第1題,學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那麼長。
學生先獨立完成,再交流。
如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格,可以用尺子對準方格的豎線比一比。
2、 做一做第2題,讓學生用鉛筆去量桌子的長、高,量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同,不再把作標準的物品,乙個接乙個地擺放來量,而是讓學生用乙個物品,一次接一次地進行測量,看所來年感長度有幾個這樣的物品長。
3、 做一做第3題,學生直**圖,先估計所測物品大約有幾個立方體長,再用上一題的方法在腦子裡測量。
如果學生看圖測量有困難,也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法:實物的左端應與所量物體的左端對齊,這樣量出的結果才比較準確。
[設計意圖]:用不同的方法進行實際練習,讓學生在具體活動中再次體會統一長度單位的必要性。
四、課堂總結
今天的數學課,你印象最深的是什麼?你想說什麼?
五、隨堂練習
教學反思:
第二課時認識厘公尺用厘公尺量
教學內容:
課本p3,例2,練習一1、2、3。
教學目標:
1、 認識尺子並知道尺子的作用,能用尺子進行正確地測量物體。(限整厘公尺)
2、 讓學生通過看一看,比一比,量一量等實踐活動了解認識長度單位厘公尺,初步建立1厘公尺的長度觀念。
3、 在建立長度觀念的基礎上,培養學生估量物體長度的意識。
教學重點、難點:
初步建立1厘公尺的長度觀念。
教學準備:
尺子、圖釘、紙條等
教學過程:
一、 談話引入
1、 上一節課我們都知道要統一長度單位,也用了1立方厘公尺的正方體進行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準確、方便地表示物體的長度,人們發明了帶有刻度的尺子。
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第一課時統一長度單位 教學內容 課本p1 2,例1 教學目標 1 學生初步經歷長度單位形成的過程,體會統一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。2 讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度,來經歷統一長度單位的必要性。教學重點 難點 學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度...
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教學計畫 一 指導思想 為了全面落實素質教育,進一步推進課程改革的程序,以 理論和 重要思想為指導,以提高課堂效率 提高教師素質為核心,大力提倡先進的教育思想與理念,牢牢把握 發展 這個主題,突出 創新 這個靈魂,力爭做到 領導放心 家長信任 學生滿意 社會認可 的一流教學。二 教學目標 一 數與代...