綜合實踐活動的產生，既適應了社會發展的需求，又體現了「關注學生發展」的新課程核心理念。綜合實踐活動作為一種活動，為每個學生個性的充分發展創造了空間、構建了氛圍；另一方面，綜合實踐活動，促使學生在體驗中提高綜合素質。任何知識和能力、情感、態度和價值觀，必須在一定的體驗情境中孕育、生成、發展，這是課本知識無法涵蓋的，也是教師無法包辦代替的。
綜合實踐活動強調親歷親為、自主發展、探索發現、交流合作，從學生的意識出發，幫助學生形成完整的經驗，構建完美的人格，培養合作、**的習慣，從而提高綜合素質。
《語文課程標準》指出：「語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。
因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。」這段話，為我們開展語文綜合實踐活動提供了理論基礎。
語文綜合實踐活動是以學生語文學習的直接經驗和真切感受為基礎，將已有的語文知識、技能在語文實踐中應用，又在應用中獲得新知、發展智力、提高能力的過程。
走進新課程，構建「大語文」教育觀已是當務之急。樹立「大語文」教育觀，就是要求我們打破封閉、單一的語文教學系統，建立開放式、多元化、多渠道的「大語文」教學體系，為學生學習語文、運用語文開闢廣闊的時空領域，全面提高學生的語文素養。開展語文綜合實踐活動，一方面使學生突破了教材的限制，拓寬了語文學習和運用的領域；另一方面，又使學生在豐富的語言實踐中親歷親為，更強調了語言學習的「習得」規律，達到知識與能力、情意之間的轉化和整合，從而克服了傳統教學習重「學」輕「習」、重分析輕感悟、重單項訓練輕人文薰陶的弊端。
因此，開展語文綜合實踐活動，是體現「大語文」教育觀的重要舉措。
總之，開展語文綜合實踐活動，是社會發展的需要，是學生發展的需要，是走進新課程的需要。
要想語文課堂變得豐富多彩，要想啟用學生的思維，激發他們學習語文的興趣，我認為要大力開展語文實踐活動，變「課堂語文」為「生活語文」。那麼，怎樣才能有效的開展語文實踐活動呢？我談談對開展語文實踐活動的初探。
一、利用圖書館、網路技術等渠道，拓展語文學習的內容
如今，學生獲取資訊的渠道廣泛，通過圖書館、網路技術，可以使各種語文資源與現行語文教材緊密結合，拓展語文學習的內容，使語文課程更加多元化、立體化。我們在教學時，往往以語文教材為中心，抓住某一知識點，引導學生開展查閱文字、網上搜尋等拓展性實踐活動。如，教學奇觀這一主題單元時，我讓學生到圖書館查閱資料、上網搜尋能夠再現大自然的名勝寶地，然後介紹給別人的實踐活動。
再讓學生把查到的內容整理成文字材料，作好充分準備；接著，我們讓同學上台介紹神奇景觀，同學們熱情高漲，爭先恐後。這樣更好地幫助學生體會景觀的神奇壯麗，並且使課文的知識量得到擴充，更激發學生課下對神奇景觀的進一步探索和學習，將課堂進行無限的延伸。
二、聯絡生活，感受體驗
沒有比較豐富、深刻的積澱形成一定的經驗背景，「悟」就成了「無源之水」、「無本之木」。學習活動並非純粹的智力活動，而是人的整個生存活動的一部分。可以說體驗性學習為學生獲取知識，用活知識提供了廣闊的空間，使知識轉化為他們個體的精神財富。
在開展語文綜合實踐活動的過程中，我力求讓學生密切關注學校生活、社會生活，引進生活的源頭活水，實現語文與生活的溝通，課內與課外交流的暢通，語文與其他學科的整合。
1、走進自然，感受生活
大自然是本書，是個大課堂。它為學生的學習提供了大量素材，為學生的發展提供了廣闊的天地。教師在語文實踐活動中要當好參謀，把學生引向大自然，讓學生在大自然這個大課堂裡增長才幹，增強責任，提高語文實踐能力。
例如教學《家園的呼喚》這一主題單元時，組織親近大自然的活動，讓學生到大自然中去體驗去感受，去了解有什麼特點，可讓學生把看到的景色拍攝下來，也可蒐集描繪大自然的**，描寫大自然的兒歌、歌曲等。在課堂上，學生展示自己課前拍攝的或收集來的**，向大家介紹**描繪景色的特點，有的朗誦描寫美景的兒歌等，這些活動，使語文課堂教學生動活潑，學生學習情緒高漲，培養他們觀察大自然的興趣。激發學生熱愛大自然、嚮往環境優美的情感。
2、走進社群，體驗生活
「生活即學校，社會即課堂」，例如教學《變化》這一主題單元時，我開展「我自豪，我是晉江人」綜合實踐活動，讓學生深入了解家鄉的變化，從而認識家鄉、感悟家鄉、熱愛家鄉，弘揚創新精神。同時體會生活中的語文底蘊，培養敏銳的認知力、獨特的領悟力、豐富的情感力。活動時，讓學生分組去調查，去訪問老一輩，從當時落後的縣到如今名列全省縣級市之首，家鄉的人民是怎樣勤勞致富、開拓進取，收集有關的小故事，同時也走進學校周邊的工廠進行調查訪問，最後整理成語言文字，在全班進行交流。
在這活動中，通過讓學生大膽地走出課堂，走進社群，讓學生對家鄉有了更深一層的了解，也讓學生領悟到：我為家鄉而驕傲，我應為家鄉而努力！
三、扮演角色，煥發潛能
「人生的最高追求是創造性的自我實現，即人的潛能的發揮。」 課堂是學生展現自我、煥發潛能的大舞台，在這個舞台上孩子們扮演各種角色，盡情地創造表現自我，「海闊憑魚躍，天高任鳥飛」。
1、小老師
新課程理念「倡導教師與學生一起走向知識，鼓勵學生通過思考和協作主動獲得知識」。低年級教材中歸類識字較多，孩子常常感到枯燥乏味。我們應該充分利用歸類識字的特點，鼓勵學生尋找漢字的構字規律，辨別新字與形近字、同音字的異同點。
課前預先布置學生熟悉教材內容和所學生字詞，上課時，請學生上台做小老師。通過小老師認真細緻的講解、同桌商量、小組合作討論等形式讓學生獨立思考去分析字形，辨別字音、字義，熟記生字。學生的學習主動權掌握在自己手中，課堂氣氛非常活躍。
2、小畫家
孔子曰「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。圖畫具有直觀、形象的特點，符合學生對形象樂於接受、易於理解的認知特點。一幅形象直觀的畫能勝過千言萬語，學生不僅喜聞樂見，更熱衷於自己動手作畫。
例如我教《楓葉如丹》，我設計了這樣乙個環節，讓學生結合自己的經歷談一談對「楓葉如丹」的看法，後請同學們一起讀課文，隨著課文去領悟人生真諦。再讓學生根據對本課的理解畫一幅「秋之生命」圖，並向好夥伴介紹你的畫。通過讀讀、畫畫、說說，學生的印象深刻，既理解了課文內容，又調動了學生學習的積極性，讓學生充分表現自己的感受和想法，培養學生發現美、創造美和表現美的能力。
3、故事大王
在中職語文教學中如何開展綜合實踐活動
摘要 開展語文綜合實踐活動是中職以往教學改革的發展趨勢，是對傳統教學的巨大挑戰，更需要語文教師的辛勤探索。隨著職業教育改革的深入推進，有理由相信，綜合實踐性學習將如一朵綻放的奇葩，迎來中職語文教學改革的爛漫春天。關鍵詞 綜合實踐 中職語文 中圖分類號 g712 文獻標識碼 b 文章編號 1002 7...
基於蘇教版初中語文綜合實踐活動的語文教學方案
學生語文素養可以通過語文實踐活動獲得，因此，開展語文綜合實踐活動教學不僅是語文科本身的要求，更是素質教育的要求。開展語文綜合實踐活動課，有利於學生在實踐中學習語文，有利於語文課程和其他課程 文字知識和生活實踐的密切聯絡。一 實施原則 一 回歸生活。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程...
談語文教學中實踐活動的開展與滲透
作者 李貴財 甘肅教育 2011年第02期 關鍵詞 語文教學 實踐活動 營造氛圍 結合生活 強化興趣 中圖分類號 g633.3 文獻標識碼 a 文章編號 1004 0463 2011 b 00 01 生活是語言的源泉，而實踐就是語言 知識及創新的填充。課內一次讀書比賽，課外一場難忘的活動，家庭中與父...