杜郎口中學參觀後有感

杜郎口中學「第二個十年發展略研討會」參會心得（第一天）

一、行程安排

早上5:40坐車（山師北門）

8:00到杜郎口中學（參會、聽課)

12:00到12:40午餐

12:40到13:10師生精彩30分

14:30到16:00報告會

16:15到17：45互動交流（未參加）

16：30到19:00返校（山師北門）

2、整體感覺

1.研究生以來，第一次和新同學出去未免有一些小激動。

2.杜郎口中學——一座普通而特殊的農村中學

從外表看除了顯眼的接待中心外沒有特殊的地方，但他們的教學和模式是有特點的，值得我們進一步思考。

三、關於他的課堂及教學的思考

1.課堂：

上午主要看了他的教師反思會、課堂和校長演講。我重點想說他的課堂。

他的課堂展開的前提是周圍有足夠多的黑辦供每個同學同時書寫、全班分為6各小組（每組6人，組成3小對）以及小組各自坐位（打破原有的坐位方式），最重要的是學生積極的心態和周圍的環境。

上課前老師請同學在黑板寫好板書（主要是以問題形式展現），上課後老師針對問題分配任務，分組討論或各小對展開討論。討論結束後各小組或各對展示自己的成果（展示方式多樣),展示後其他同學可以隨意進行質疑、補充、糾錯和拓展，當然老師要適時調整和總結。過程大致如此。

由於開放的課堂，每天都有無數的老師來聽課，聽課老師可以隨意的進入每乙個教師。所以，學生們處在一種開放的環境中形成一種大膽、積極的心態，課堂也就活躍無比。在這種環境中，競相展示、互相質疑的環境裡也就能夠有學習興趣和過人的才能形成。

這是對傳統教學的挑戰，也許是我國教育改革的前奏，需要魄力。

在我國求藥無方的教育背景下，這樣一枝獨秀格外顯眼，也就吸引了全國人們的目光。在杜郎口譽滿天下的同時也不乏質疑者，我也是其中一分子。對於其課堂模式，我想在現代教學中似乎沒有錯，可感覺好像缺少了一點什麼。

我想應該是探索的過程。只注重結果的展示似乎有些乾枯，小組的討論似乎有傳統的一人找答案變為多找答案而已，沒有了太多的思維過程。我認為應該是一種過程的展示，思維的展示，需要展示的是你有問題到結果的橋梁是如何構建的過程。

對於老師的參與不應該成為教育模式的樣板或規章制度，而是老師在課堂上教師針對教學內容、面對不同學生和遇到問題時的隨機應變。教師是課堂的一路人，似乎偏少偏多都有問題，這就要看一位優秀老師的拿捏和平衡。課堂知識是連貫的，有著嚴密的思維邏輯，教材的編寫是有結構和邏輯的，各自都自己的體系。

一堂課僅靠幾個問題的解決似乎並不能到應有的教學目的。問題式教學有目的明確、啟發學生的特點，但也容易導致覆蓋知識面有限和知識間斷的特點。

分組討論似乎成為老師教學慣用的方法，感覺分組討論了才能向現代教學靠攏，導致分組教學的濫用。我們應該有目的的，有針對性的利用各種教學模式或方法，而不能只圖其表。分組教學在杜郎口得到了應用，但是不是應用合理、合時。

我認為應當思考一下。還有，分組教學可以鍛鍊學生的自學能力、合作精神，但其缺陷也應當看到。在老師分組後，學生都急於完成自己的任務，過多的關注自己小組的展示從而導致對其他小組的知識理解不夠深刻，也就導致學生學習知識受限或不夠準確。

走進杜郎口的教室，滿眼都是黑板，不，走進走廊就都是黑板。學生將自己的成果進行展示、心得寫下是一種好的習慣，也就培養了學生的動手動腦的過程，積極行動的行為。但我想動手不僅僅依賴於黑板這一種放式，應該嘗試更多的方式來培養學生的動手能力和激發學生的興趣。

面對問題，學生似乎過的板書，有些簡單的問題我想應該以達到教學目的為依據，不然這種注重模式忽視內容的放式會大大降低學習效率。

對於課堂我就簡單說這麼多了，我說的也許不準確，但起碼是自己的思考吧。我的建議是未來教育的絆腳石還是促使者，我也不清楚，希望有人能告訴我。似乎教學應該是一種陰陽結合、柔中帶剛的兩儀模式，只有好的老師才能將其平衡，平衡後你也就成為了乙個好的教育者吧。

2.關於校長的講座

校長是一位有魄力、有膽識和有能力的人。中國教育要想有更大的突破，應該有更多這樣的任務湧現來推動中國教育的不斷發展。猶如當年的巴黎公社，突破是多麼的艱難，未來的發展都是站在他們的肩膀上前行，值得我們尊重和敬仰。

然而，這才是開始，需要不斷改進和完善。

一位領路人需要幫手，需要新的思想來武裝自己，以使自身的理念不段完善和適應社會的需要，只有這樣才能長久的發展下去。

希望杜郎口有新的理念和發展。

3.關於馮恩洪老師的講座

「北魏南馮」，一位當今中國的教育大家，但我想他更希望我們稱它為馮老師。因為，只有一位實實在在的老師才能頂起無數教育大家的頭銜。他有最為貼切的教育話語，有更為真實的教育感受和說不盡的師生情，只因為他明白自己和學生最為真實的關係。

師生關係，只有老師明確自己的學生水平和位置，才能提出「適合學生的教育」「分層教學」等。

印象最深的「把講授轉向合作」，與師生的默契配合或許不太默契時老師智慧型的扭轉更加震撼人心。

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