一年之際在於春，一日之際在於晨，無論什麼事情想要事半功倍恰當有效的計畫，目標非常重要。
我們知道，世間的任何事物都是矛盾的統一體，正如俗話所說「尺有所短，寸有所長。」教學成功與否，不僅取決於學習者的智力因素，還取決於他們情緒、態度、學習動力等。鼓勵、因勢利導，以此作為促其進步、轉化的誘因，那麼學困生就有可能向好學、很好方面轉化。
與此同時，向學困生提供更多的展示自己的機會，以其獲取的成功消除他們的壓抑感和自卑感，從而增強搞好學習的信心，使他們「抬起頭來走路」，這樣就可能收到良好的學習效果。
學困生一般學習興趣較差，但他們往往對其它事物感興趣。因而，我們應注意觀察他們的閃光點，並及時給予肯定和表揚，從而使他們樹立能夠學好的信心，並加倍努力把學習搞上去。比如：
有的學生雖然紀律差學習不好，但字寫得很好，有的學生愛乾淨、喜歡集體活動，有的學生對父母孝順，重義氣、說實話。哪怕有一點可貴之處，我都及時表揚鼓勵，例如有位學困生，他的課文讀的較好聽，我就事先幫他預習新課，早自習讓他帶領全班同學讀，大大地滿足了他的表現慾，增強了他學習的信心和興趣，一年以後，成績有顯著的提高；再比如，有一位學困生，由於成績差，感到前途無望、找不到出路，失去學習的興趣，但通過一次繪畫比賽，取得了好哦成績，我就以此為契機，對他大加鼓勵。他突然發現，一輪紅日正從自己的胸中冉冉公升起。
從此，他積極、樂觀，既努力補習文化，又潛心練習繪畫，由被人蔑視而變為被人稱道。抓住契機，使「閃光點」發揚光大，進而激發和保護他們的自尊心和榮譽感。
學困生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的「包袱」。在家也受到家長的訓斥。心裡有一種壓抑感，存在厭學情緒，自信心不強。
對於這些學困生，首先要動之以情，然後才能曉之以理。要鼓勵同學們多親近、多信任、多關心、多鼓勵他們，並對他們進行熱情幫助。當我看見學困生抄襲其他同學作業時，我不但不責備，還主動將最好學生的作業本借給他們抄，並叮囑他們要「一抄、二讀、三背」，第二天上課，有意識地叫學困生站起來口頭做一遍，同樣也能達到預期的效果，每次單元測驗，我都將成績有進步的差生名字提出來及時表揚，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅。
無數事實證明，學困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知慾；有違反紀律的行為，也有守紀律的願望。他們畢竟是十歲的孩子，教師乙個寬容的微笑、一句體貼的話語、乙個會意的眼神、乙個輕微的觸控都會產生巨大的學習動力。因此教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。
只有我們給他們以無私的、真誠的愛，我們才能得到學生的尊重、信任、理解和支援。
大多數差生往往是「笨鳥慢飛」，甚至於「笨鳥不飛」。教師就只好常帶著他們先飛，我利用下午自習課幫助他們預習新課。實際上是教給他們學預習的正確方法，「教是為了不教」，這是為了培養他們自學的能力。
督促學困生課後複習。對學困生的作業我經常是面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養成他們按時交作業的習慣。每天早自習，學差生要到我面前來朗讀背誦昨天學過的課文，每單元後的詞語及積累。
爭取學困生家長的配合。沒有家長的積極配合，學困生很難完成學習任務，我抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會及家長來訪常和他們聯絡，爭取他們的合作，督促孩子做作業，背課文，默寫詞等。這對困生成績的提高有很大的幫助。
總之，我們要轉化學困生，此道路是曲折的，不是一朝一夕就能達到目的的。必須持之以恆，不僅在學習上，而且在生活中也應關心、愛護他們，只要多方面都努力，我認為學困生也能轉變好，甚至會成為學優生。
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