【摘要】目前，企業對新員工的職業素養要求在不斷提高。如何培養中職生的職業素養以適應企業的用人要求，提高就業率，是中等職業學校必須要解決的課題。本文通過對企業層面職業素養含義的解讀，提出了中職學生的職業素養培養目標，並預設了合理可行的中職學生職業素養評估辦法。
【關鍵詞】職業素養評估體系中職生
當前評估乙個企業的重要指標是企業的質量體系建立的是否完善。良好的質量觀念，完善的員工培訓機制，量化的指標控制系統，深入的資料採集分析工作，高素質的員工隊伍，是乙個企業良性發展的力量源泉，因此現代企業管理者對勞動者的職業素養要求不斷提高。而畢業生的職業素養已經影響到學生的就業，關係到學校的發展。
全面提公升中職生的職業素養,滿足用人單位的需求是中等職業學校面臨的一大重要課題。
一、根據職業素養內涵，建立與企業要求相吻合的職業素養培養目標
職業素養鼻祖san francisco 在其著作《職業素養》中這樣定義：職業素養是人類在社會活動中需要遵守的行為規範，是職業內在的要求，是乙個人在職業過程中表現出來的綜合品質。職業素養具體量化表現為職商（英文career quotient 簡稱cq），體現乙個社會人在職場中成功的素養及智慧型。
職業素養概括的說包含以下四個方面：職業道德、職業思想（意識）、職業行為習慣、職業技能。前三項是職業素養中最根基的部分。
而職業技能是支撐職業人生的表象內容。 在衡量乙個人的時候，企業通常將二者的比例以6.5—3.
5進行劃分。企業更看重具有良好職業道德素質和價值傾向以及良好人品的員工，而培養員工良好的職場行為習慣、提高員工的責任意識是所有企業以及社會的共同需求。那麼作為為企業輸送大量基層人才的職業學校，我們應當充分認識和理解企業用人要求，從企業切身利益和社會的長遠利益出發，準確和全面規劃中職學生職業素養培養目標，從學生學會做人、學會做事教起，從學生的衛生習慣、生活習慣、學習習慣教起，從學生愛班級、愛集體、愛學校的責任心教起，注重培養和提高學生對未來職場的適應能力和競爭能力，為企業輸送合格的勞動者和職業人。
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