周靜如何為社會培養高素質的各類技術工人是職業學校的教學目標和立足之本，也是為地方經濟服務的。
作為一所職業高中，學生的職業素養應是全方位的，既包括思想和職業道德素質，文化和專業知識素質，專業技術技能素質，身心素質以及健康的個性等素質因素，也包括智慧型和認知能力、勝任崗位的職業工作能力、為職後的學習和發展打下基礎的能力、一定的協作交往組織能力、適應社會的能力等等。作為學科教師，在公共課教學中如何滲透職業素養的培養值得我們深思和**。下面就我在教學中的一些做法和想法和大家作一交流。
一、樹立自信，明確目標
大多數職高生有以下幾方面特點：無目標、無動力、雙基差、習慣差、自我約束力差、非智力因素差等。老師在學生入校後首要的任務就是在了解學生的同時幫助學生認識自己。
通過課堂教學活動、課後師生的交談、多種形式的作業等途徑讓學生能清楚地、客觀地看到自己的長處，要教會學生從自身找優點，在縱向發展中看到自己的進步，從而改變在內心對自己的否定和不認可，幫助學生樹立自信，認識到只要付出定有收穫，從而提高克服自卑感的能力。實際上在和學生交往中，我們不難發現大多數學生並沒有完全喪失上進心，也不願意自甘落後，關鍵看老師、家長怎麼引導和要求。學科教學要結合學科內容、專業的特點和要求給學生提出明確的階段學習目標，讓學生明白每個階段要完成的具體任務是什麼，怎樣達到要求。
二、培養興趣，強化專業意識
興趣是知識的入門。瑞士著名教育家皮亞傑說：「所有智力方面的工作都要依賴於興趣。
」當乙個人對某種事物發生興趣時，就會入迷地去追求，去探索。學科教學中，可將學科知識和專業素養要求融二為一，根據專業文化選擇教學內容，為學生的學習創設專業的氛圍，讓學生潛移默化對所學專業發生興趣，進而變得喜歡。
三、改進課堂，滲透職業素養的培養
1、抓習慣、抓態度的養成，培養學生的主體意識，發揮學生的主體作用，形成「自主學習」的精神。從自我教育、自我管理入手，培養學生具有服務、服從、自律、自立的精神，這是學生具有良好道德品質學會做人的基本要求，也是做職業人的最基本要求。對學生的上課、作業和學科目標要求要貫穿學期教學的始終，對不同的學生型別要體現要求的針對性，要常檢查，常改進，常表揚，讓學生在習慣養成中感受成功，從而變為內化需求。
2、抓學習方法和能力的培養。要讓學生學會具有一種在各種環境和走上社會後能根據個人和社會的需要，獨立地去學習，不斷地完善自己，形成可持續的發展能力；除了滿足書本的學習外，還要學會在社會中選擇和判斷的能力，從中汲取養料，錘煉自己。也就是要使我們的學生在未來的學習中有根據需要調整學習目標的能力；判斷學習材料和學習活動是否符合學習目標的能力；選擇學習材料和學習內容的能力；評價學習結果的能力。
學科教學中，一是注重學生自主學習能力的培養，每學期開始，一定要要求學生根據自己的實際情況，制訂出學習目標和實行目標的具體措施，並落實生與生、生與師之間的檢查制度，督促學生按時完成目標。二是教師教法的調整，在課堂中多引入**學習，激發主動性，培養發現問題、解決問題的能力；多採用情景教學，激發學習興趣，通過角色扮演培養口頭表達能力；多引用專業教學中的專案教學，整合教學內容，讓學生學到更多對專業實用的知識和能力；多組織小組討論等活動，培養學生正確地與人交往，增強學生的合作意識和能力。
3、抓教學內容的專業化。要以學生為本，以學生的專業發展為本，突出專業性，實現職高學科教學為專業服務的宗旨，提高學生的能力綜合性和能力實用性。在選擇教學內容和技能練習的材料中融入專業的元素，使學科教學更有針對性、實用性。
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