《工程測量》課程
標準適用專業鐵道工程
安徽職業技術學院鐵道工程系
2023年5月20
一、 課程基本情況
課程名稱：工程測量基礎
適用專業：鐵道工程技術
課程**：0707031
課程性質：專業課程
建議學分：8分
計畫學時：124學時
二、課程性質
《鐵道工程測量》是鐵道工程專業必修的專業技術基礎課，是一門實踐性很強的課程。為了適應近年鐵路和城市軌道交通發展,培養這方面的急需人才。在多年教學改革的基礎上，通過對鐵道工程技術專業職業工作崗位進行充分調研和分析，並整合、優化已取得的教育教學研究成果，借鑑模快教學、專案教學、工廠化教學等國內外先進的教育理念，把校企合作、工學結合與 cdio 工程教育理念深度融合，緊密結合企業真實生產專案，與鐵路建設單位共同開發研究的 「做中學」「學中做」的教學、教改示範課程。
《鐵道工程測量》是工程測量的乙個分支，是研究鐵道工程和工程環境在建設和運營期間基
礎測繪、施工測量、變形監測等資料的採集、測設、處理、分析及測繪工作管理的理論和技
術。本課程與相關課程的相互關係如下圖所示：表2-1
三、課程定位
（一） 人才培養目標
鐵道工程專業學生知識培養目標為:立足土木工程大類專業基礎上,強化鐵道工程、城市軌道交通等領域的特色教育。面向鐵路及城市軌道交通領域,培養從事規劃、勘察、設計、施工、。
（二）職業面向和崗位分析
本畢業生主要面向高速鐵路建設企業，在施工一線從事鐵路工程控制測量、施工放樣、竣工測量等施工以及工程施工、管理中測繪、變形監測等資料的採集、測設、處理、分析及測繪工作管理等工作。
（三）崗位分析
職業面向和崗位分析表3-1
（四） 課程設定的基本要求
通過正常的教學活動，使學生熟悉常規測量儀器的構造特點和檢驗、校正方法，並對工程測量學的新理論、新技術、新儀器和新方法有所了解。理解測量工作的基本程式。掌握常規測量儀器的使用要領，能夠獨立完成角度測量、距離測量、高程測量、小區域控制、地形圖測繪等基本的測量工作，掌握建築工程施工測量的基本工作，掌握測量資料處理的基本知識和技能，掌握新、舊線路勘測中線路中線、邊線測量以及縱、橫斷面等測量工作內容。
並能熟悉高速鐵路施工中的控制測量和施工測量等工作。為後續課程的學習打下良好的基礎。課程教學的目的是：
通過多**課堂講授、全真現場模擬操作實訓、問題答疑、生產實習等教學環節，使學生掌握測量學的基本知識和技能，解決土木工程中的測量、計算、繪圖等問題，培養他們的實際工作能力。
（五）本課的地位與作用
《鐵路工程測量》是鐵道工程技術專業的核心課程，是鐵道工程專業學生一項不可缺少的專業能力，通過本課程的學習，為後繼課程提供必要的測繪能力，培養學生控制測量、數位化測圖、資料建庫、工程施工測量等基本測繪實踐技能。
《鐵道工程測量》課程在整個專業課程體系中起著承上啟下的作用，本課程的前續課程主要有《工程材料試驗與檢測》、《工程施工圖識讀與繪製》等，主要為本課程學習提供工程地質認識基礎、施工圖識讀與繪製基礎。後續與《鐵路隧道施工》、《地鐵線路施工》等課程有著緊密聯絡，是後續學生頂崗實踐等通過本課及相關課程的學習，培養學生測繪能力、施工監測能力和施工測量能，培養學生作為工程施工員的基本實踐技能。
（六） 課程目標
本課程主要培養就業崗位為鐵道工程的測量人員，其核心能力為鐵道工程的勘測、設計和施工測量能力。這就要求學生理解鐵道工程測量的要求，訓練學生掌握從事鐵道程測量等工作所必需的專業知識、專業技能及相關的職業能力，培養學生實際崗位的適應能力，提高學生的職業素質。
具體教學目標為：
表3-2
四、課程教學條件
（一）教學資源情況
鐵道工程系為了測量教學專門配置了，特別是學校一般教室都安裝了相容性的液晶大螢幕，教師辦公室都配有台式電腦，每個老師都配一台膝上型電腦，能夠充分滿足教師的備課與工程材料多**教學的需要，增強了教學的直觀性、形象性、生動性，能更好的為教學服務。學校還設有近千台電腦的學生機房，隨著校園網的建設和《工程測量》多**課件、網路課件的開發，引導學生充分利用校園網路課程教學資源，可以借助於網路多**教學****精品課程，啟發學生利用網上資源積極主動的學習，查詢資料，豐富自己的知識。
（二）實訓條件
ⅰ、教學師資隊伍
工程測量教學團隊在建設過程中，緊緊抓住「雙師」結構隊伍建設這個影響發展的關鍵問題，堅持「引聘名師、培養骨幹、校企合作、專兼結合、協同教學」的原則，在教學中為突出理論與實踐的一體化，在師資力量上學校非常重視專任教師、校內實訓指導教師和校外實訓指導教師的配置，完善專任教師與企業技術人員的「互兼互聘、雙向交流」機制，努力打造高素質，結構合理的優秀教學團隊。聘請部分具有中級及以上技術職稱、具備教師素質的企業工程技術人員充實兼職教師隊伍。充實兼職教師資源庫，不僅配置了專任的課程教師還配置了專任的實訓指導教師，並聘請有豐富現場施工經驗的工程技術人員承擔實訓指導工作，以增強實踐教學過程的職業性，實踐性和開放性。
ⅱ、實訓條件
1）校內實訓基地
按照「做中學」教學實施要求，「校企合作、工學結合、共建共享、互惠雙贏」的實訓基地建設原則，校企合作共建集現場教學、實驗、實訓、實習、綜合實訓等功能於一體的校內實訓基地。校內配置了室內多**實訓室和室外實訓基地。建立「校內車間、工地課堂」式的生產性實訓環境。
為學生提供真實生產情景的實踐教學、技能鑑定場所，並為社會提供技術諮詢和服務。
2)校外實訓基地
為保障學生實踐性教學的順利進行，還在校外建立實訓基地（「流動學校」）。在鐵路建設一線，按照雙贏原則，與中國鐵路工程總公司建立校企合作聯盟，由建設方、施工方、監理和學校共同建立「四方聯動」的「工地流動學校」 ，並負責聯絡鐵路建設沿線各施工單位，負責「合作教育工作站」的建立與管理， 共設 「流動工作站」 ，師生在站內開展教學、實習、鑑定、培訓和技術服務。按此模式，在鐵路沿線開設「工地流動課堂」 ，搭建獨具特色的校管站、站成鏈、流動課堂成一線的「做中學」實施平台。
鐵路修到**， 「工地流動學校」就建在**； 工地建在**，流動工作站就設在**；專案在**，流動課堂設在**。實現了裝置、專案、人員、需求等共管共享，共同安排實驗、實訓和頂崗實習，讓學生在企業中學習真本事。
五、課程設計與教學內容組織
（一）課程標準設計理念與思路
ⅰ、課程標準設計理念
1）根據高職院校的生源情況及人才培養特點，堅持「以職業能力培養為本位」的教學原則，走校企合作的辦學道路。將所學的知識與技能及職業崗位技能模組化，以體現基於專業職業崗位要求對學生職業崗位技術應用能力培養相結合的職教理念。
2）結合鐵道工程技術專業的崗位典型工作任務需求，課程標準設計要體現與實踐中工作崗位任務要求的一致性，通過勘探、初測、定測和施工測量等階段對測量人員崗位能力要求與素質、知識結構關係的調查分析，確定本課程的專案模組及相關的課程內容。
3）課程通過專案模組、行動導向組織教學，以學生為主體、教師引導、教學做為一體的工學結合教學模式，緊密結合工程測量對職業資格技能要求的考核標準，解決學生知識、技能、素質協調發展問題，實現課程標準與崗位能力標準的融合。
ⅱ、課程標準設計思路：
從高職鐵道工程技術專業崗位典型工作任務和工程測量技術人才職業能力分析出發，以土木工程中測繪、測設工作的基本知識為載體，基於鐵路施工特點進行課程開發，突出對學生職業能力和基本知識的培養。
1）緊緊圍繞完成專案工作任務的需要來選擇理論知識的教學內容
理論與實踐結合是人才培養的基本途徑，基於高職教育注重「應會」而非「應知」，課程中能夠熟練掌握各種常規測量儀器的使用、會進行測量資料的處理和測繪圖形及竣工圖繪製、處理測量中的實際問題的能力培養等方面應是高職教育教學的最終目標，因此可適當弱化理論知識的教學要求，理論知識的教學緊緊圍繞完成專案工作任務需要，以「必需和夠用」為原則，達到教學內容與專業基本能力培養目標一致。採用任務驅動的教學模式，完成課堂理論知識目標的教學任務。
2）以工作專案為主線，創設工作情景，培養學生的實踐能力
要培養學生具備一定的職業技術應用能力，必須注重實踐技能的培養和訓練，因此實踐教學在教學計畫中占有較大比重，而且實踐教學的操作訓練盡可能貼近學生將來的崗位工作，以真實或模擬的專案工作任務為載體組織教學過程。根據每個模組的內容分別構建課程的專案和任務，通過每個具體工作任務為導向開展基本的教學，採用靈活多樣的教學方法和手段把學生放在工作情境中，培養學生鐵道工程技術的測量能力。使他們既能學到所需的專業基本知識，而更重要的是能學到職業技術能力，並且處理問題解決問題的能力，即方法能力和社會能力都能得到良好的鍛鍊，提公升了學生的專業能力、方法能力和社會能力。
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