作者：李曉明張婧劉洪玉
**：《教育與職業·理論版》2023年第08期
［摘要］女大學生的職業素質直接影響其就業和未來的職業發展。職業素質包括職業意識、職業能力、創新能力、心理生理素質和人際交往能力等內容。在大學校園中著力培養女大學生的職業素質，有助於幫助她們畢業就業和適應未來的職業發展。
［關鍵詞］女大學生職業素質培養
［作者簡介］李曉明（1955- ），男，山東日照人，中華女子學院人力資源管理系副教授，從事人力資源管理方面的研究；張婧（1986- ），女，湖北襄樊人，中華女子學院人力資源管理專業2004級學生；劉洪玉（1974- ），女，吉林白城人，中華女子學院就業指導中心主任。（北京 100101）
［中圖分類號］g647［文獻標識碼］a［文章編號］1004-3985（2008）12-0143-03
職業與人的一生密切聯絡，是人安身立命之所在。而乙個人職業素質的高低，關係其一生的職業成就，決定著職業發展的成敗。當代女大學生職業素質的高低，直接關係到她們畢業後能否順利就業，關係到未來職業發展能否成功。
因此，對於女大學生，在大學期間應有意識、全方位、循序漸進地進行培養與鍛鍊，使其形成良好的職業素質，為今後的就業選擇與職業發展打下堅實的基礎。
一、職業素質的內容
職業素質是指勞動者在一定生理和心理條件的基礎上，通過教育、勞動實踐和自我修養等途徑而形成和發展起來的在職業活動中發揮重要作用的內在基本品質，是勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現①。職業素質的基本內容包括：職業意識、職業能力、創新能力、職業心理和人際交往能力等。
職業意識是指人們對職業的認識、意向以及對職業所持的主要觀點；職業能力是人們在改造自然、改造社會的過程中從事職業活動時表現出來的能動性和實際作用；創新能力是指人們在改造自然與社會過程中革舊布新和創造新事物的能力，包括發現問題、分析問題、發現矛盾、提出假設、論證假設、解決問題以及解決問題過程中進一步發現新問題從而不斷推動事物發展變化等的能力；職業心理，是指人們在職業活動中了解自我個性心理傾向（包括需要、動機、興趣、態度和理想等）和個性心理特徵（包括能力、氣質和性格），樹立合理的職業自我觀念和職業價值觀念，發展個人職業生涯，達到充分地實現自我，以及適應環境、增強自信、承受挫折、調節自我的能力；人際交往能力是指妥善處理組織內外關係的能力，包括與周圍環境建立廣泛聯絡和對外界資訊的吸收、轉化能力，以及正確處理上下左右關係的能力②。
隨著工業化社會向資訊化社會的過渡，以往女性因身體、生理條件受到限制不能從事的工作領域正在逐漸減少，而與新技術、新科技、新生活有關的各種職業不斷湧現，這些職業降低了對性別的要求，而且有些崗位女性較男性更具優勢③。對女大學生進行職業能力的培養，就是要強化她們的優勢，同時彌補她們在職業能力方面的不足，從而促進她們未來的職業發展。
二、加強女大學生職業素質的培養
職業素質的培養不僅可以幫助女大學生順利走入職場，較好解決女大學生就業難的狀況，同時，它也為女大學生將來的職業生涯做好準備，對未來的職業發展有著重要的意義。因此，職業素質教育是大學階段教育的一項重要任務，應貫穿於女大學生大學生活的各個方面，從培養目標到課程設定、從課堂教學到實踐教學、從專業技能培養到人文素質提高、從專業思想教育到職業道德教育等方面全方位、多角度、全過程地進行④。
（一）職業意識的培養
女大學生當前雖然處於就業準備階段，但具有良好的職業意識是她們努力學習和畢業後積極擇業、就業、創業的思想基礎。通過大學階段職業意識的培養，女大學生可以初步規劃自己的職業生涯，增強內在學習動力，明確努力方向。通過了解職業與社會，切合實際地設定自己的職業理想，從而使自己能以積極的心態面對今後的就業競爭。
職業意識的培養可以從以下幾個方面來進行：
1.幫助女大學生了解自己的職業個性。職業意識的培養首先要解決學生的興趣、性格、能力與工作機會相匹配的問題，幫助她們尋找與其特性相一致的職業⑤。
高校應利用一些測量職業個性的量表來了解學生潛在的職業個性。在進行職業指導時一方面幫助女大學生認清自己的個性特點；另一方面也要幫助其認識到個性形成和發展中自身的能動作用，去主動培養和增進有利於職業選擇的職業素質。
2.引導女大學生根據社會需要確立自己的職業理想。在市場經濟條件下，人才的配置是由社會的需求決定的，學校的職業指導工作就是要幫助女大學生認清這個基本規律，使她們積極主動地去把握社會對人才需求的動向，根據社會需要和可能確立自己的職業理想。
同時也應注意了解學生的個性差異，有針對性地幫助她們進行職業的選擇和職業生涯的設計。
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