橫東小學
2013-2014學年度
為了全面貫徹教育方針，構建學校自主執行發展機制，鞏固和深化我校辦學成果，促進我校辦學水平的提高，依據垣曲縣教育局《2023年教育工作要點》及暑期教育工作會議精神和《垣曲縣學校素質教育自評工作實施方案》的要求，結合我校工作實際，特制定此方案。
一、指導思想
全面實施學校素質教育工作，全力推進精細化管理，以尊重的教育為理念，以夯實基礎、提公升內涵為工作主線，以抓緊、抓實、提高質量為核心，聚集「提速、公升高、走遠」發展戰略，加強過程監控，以評價促發展，以評價促創新，努力建立高質、平安、文明、和諧的一流學校。
二、遵循原則
1、導向性原則：以實施素質教育為核心，以課程改革、校本培訓、學生發展為重點，有效地推進學校整體工作。
2、發展性原則：發揮辦學潛能，實現學校的自主發展、持續發展，建立自己的辦學特色。
3、可操作性原則：依據有關的教育法規和方針政策，遵循教育規律，指定實用性和可操作性的方案、制度、細則。
4、激勵性原則：通過執行，總結成績找出差距，激發學校內部活力，達到改進工作、促進發展的目的。
5、民主性原則：重視學生、教師和家長在評價過程中的作用，充分發揚民主，評價方法做到科學、合理、客觀、公正。
三、自評程式
（一）制定自評方案
（1）分解指標體系：我們將評估內容，學校管理，分別落實給各位校級領導。實行一把手負責制：
張海斌：校長，負責學校全面工作，對教育基礎能力、學校管理、教育質量和各單項工作推進情況等進行全面調控、指導；尚聯海：教學副校長，主抓教育教學工作，負責辦學目標、課程改革、教師培訓、教學研究與改革、教育科研、「三生」培養等工作。
丁水平：後勤副校長，主抓學校設定、裝備條件、校園建設、校舍建設面積、公用裝置、實驗室儀器裝置、資訊科技裝備、音體美器材、圖書與設施等工作； 董國章：政教副校長，主抓德育工作 、依法治校、校園文化建設、輟學保學等工作。
（2）、劃分系列：為使評價便於操作，我們將根據教職工的工作性質不同，劃分四個系列，即：領導系列、班主任系列、專科教師系列、後工勤系列。
並且把學校標準建設指標經過層層分解，轉化為學校領導和教師的年度目標職責，作為常規工作，進行檢測達標程度。
（3）組織實施：考評時，根據考評時物件的不同，我們設下了4個職能部門，具體負責各系列評價工作：政教：
具體負責德育工作、依法治校、校園文化建設、控輟保學、少先隊工作。 教導處：負責辦學目標、課程改革、老師培訓、教學研究與改革、教育科研、「三生」培養工作。
後勤處：負責學校設定、裝備條件、校園建設、校舍建設面積、公用裝置、實驗室儀器裝置、資訊科技裝備、音體美器材、圖書與設施等工作； 少先隊：主要負責對班集體建設和對學生的評價。
（二）自評實施階段
1、評價方法及內容 ：自評工作將採取個人自評、同行互評、領導考評和學生、家長、社會參評相結合；定性評價與定量相結合；隨機評價、階段評價和終結評價相結合；專項評價和綜合評價相結合的評價方法進行。評價結果及時公示、反饋、指導。
（1）領導系列採取定性評價。根據每位領導崗位職責和分解的指標完成情況，採取自評、互評、群眾評三種方式進行，其中自評佔20%，互評佔30%，群眾評佔50%。最後綜合統計，確定每位領導的最終評價結果。
（2）任課教師系列主要由教導處評價。對常規教學工作進行了細緻的分解歸類匹配了分值。課堂教學評價主要結合「三課」活動進行，採取同行互評與領導考評相結合。
每學期每位教師要講一節公開課。相關主任及任課教師參加，對任課教師的課堂教學情況進行量化打分，教師互評佔課堂教學成績的60%，領導評佔40%。最後得分結果，按2：
4：4的比例確定三個等級，按等級加分。
（3）班主任系列主要由教導處、政教處和少先隊負責評價。教導處負責評價教學工作紀律、備課、課堂教學以及控流等工作；教師考勤工作，考勤工作主要採取日檢查、月總結、期末彙總的辦法，對遲到、早退、病事假、曠課、曠職等詳細量化。 政教處負責評價值日、值宿、班組備品管理、收費工作； 少先隊主要抓班集體建設，少先隊活動、班級常規管理、班主任「六個一」工程和學生「六個一」活動，採取日檢查、周總結、月排序，期末根據月評結果，按3：
4：3的比例綜合評價，最後確定等級。
（4）後勤系列主要由後勤處評價，實行差異評價和定性評價。通過領導隨機考評和小組考評的辦法對教輔、後工勤人員崗位職責的完成情況進行檢查，量化打分；班子成員和任課教師根據教輔、後工勤人員為教育、教學服務的質量測評滿意率，評出優秀、良好、合格三個等級。
（5）學生評價學生評價是學校素質教育工作的重要環節，也是學校常抓不懈的重要工作。主要由教導處和大隊部負責評價。
（三）自評結果的運用自評結果以領導考評和同行互評、教師個人自評為主，學生、家長和社會參評的結果，只做參考，不納入教師終結評價總分之中，作為學校了解情況、調整制度政策、評價教師的參考依據。
1、評價結果作為評優選先的依據，按班主任、專科教師、後勤、領導四個系列分配，比例為5：3：1：1。
2、評價結果作為確定教師校內工作崗位的依據；
3、評價結果作為結構工資發放的依據。年終考評結果確定為三個等級，各等級之間的比例為1：2：1。 評估結果與校長的結構工資、獎勵工資、評優選先掛勾。
4、評價結果作為學校調整政策、完善下乙個週期自評工作方案的依據。此外，在工作紀律檢查中，全年病事假累計20天（因病住院者除外）在年終考核中列末等；全年不上班的（病事假）列末等末位。
（四）、成立實施工作領導小組為了確保實施工作有章有序、有法有度的執行，學校將成立實施標準化建設領導小組，按系列分工，學校統籌協調，確保各項工作落到實處。
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