近年來，學校領導班子審時度勢，認真研究了學校的現狀以及未來發展的方向，確立了「堅持三個『面向』，辦對人民負責的教育，辦人民信賴的教育，辦人民滿意的教育」的目標，堅持走「質量立校、科研興教、內涵發展」之路，堅持「平等教育、分層教學、因材施教」的原則，促進了學生學習與身心的健康成長，提公升了學校的教育教學質量。
4、學校自查自評概況
（一）辦學理念明確，辦學思路清晰
教育發展的前提是教育觀念、教育思想的先進性，更新教育觀念，轉變教育思想，是深化教育改革、促進學校可持續發展的先導。近年來，學校確立了「以人為本，以質取信，培養學生良好的學習習慣和行為習慣，為學生的終身發展奠基，辦人民滿意的學校」的教育理念，秉承「做更好的我」的校訓，逐步形成了「文明和諧、務實創新」的校風，「博學善教、敬業愛生」的教風，「惜時守紀、樂學求真」的學風，科學發展，大膽創新，積極開闢第二課堂，打造辦學特色，有力保證了我校教育教學質量的穩步提高，促進了學校的可持續發展。
（二）依法治校，規範辦學。
我校嚴格按照國家的教育法規和方針政策依法辦學。規範教育收費行為，嚴格執行義務教育法階段不收雜費、學費等費用的規定，不違規收取各種費用。不通過招收特長生方式收費，不以民辦名義招生收費，不以任何名義收取與入學掛鉤的捐資助學款。
落實 「一教一輔」和自願購買原則，不在規定之外向學生推薦或指定教輔材料，或變相要求學生統一購買教輔材料。落實教育收費公示制度。
我校嚴格按照國家課程標準，開齊開足開好規定課程，按課程標準設定課程和制定方案。不增減課時和增加課程難度。課表常年上牆上網顯要位置公示，接受社會監督。
全面實施《國家學生體質健康標準》，切實加強體藝教育，師資配齊配足，場地、器材符合國家標準。每年組織健康體檢，舉辦運動會、校園藝術節。實施體藝「2+1」專案，樹立多樣化人才觀念，滿足學生個性發展需求，開設豐富多彩、體現地方特色的校本課程，科學規劃，落實教師和課時，實施載體形式多樣。
學校始終依據上級精神，嚴格執行招生政策，堅持免試就近入學原則，不違規提前招生和舉行任何形式的選拔性考試，不以各種學科競賽成績、特長評級作為錄取依據。班額不超過45人。在分班過程中，堅持陽光操作，均衡分班，平行班的班額、師資、條件相對均衡，不設重點班或以實驗班、興趣班、特色班、教改班等名義變相設定重點班。
嚴格學籍管理。
學校一直注重減輕學生負擔，學生每天在校集中學習時間嚴格控制在7小時以內，確保學生9小時以上睡眠時間。在校保證學生的正常體育活動時間，確保每人每天體育活動不少於1小時。對學生作業實行量化管理，合理安排課內作業，及時批改、認真反饋，不加重學生課業負擔。
不組織走讀生到校晚自習。學生作息時間表常年上牆上網顯要位置公示。不組織學生節假日集體補課，不以任何名義在校內外變相組織集體上課，不組織有償補課活動，不舉辦或與校外機構合作舉辦有償補習班，保證學生節假日休息時間。
不購買國家及省審定以外的教學用書、學習輔導資料，對學生不進行題海戰。嚴格執行「五嚴」規定，合理安排考試次數，每學期統一考試不超過2次，且由學校組織命題和閱卷。考試不排隊，不以任何形式公布學生的考試成績，不純粹以考試成績論學生優劣，不放棄任何乙個教育物件，認真貫徹素質教育的方針，培養綜合性素質人才。
（三）加強制度建設，學校管理「精細化」
近年來，學校不斷優化內部管理，走「精細化」 管理模式，實行了校長主管下的分工負責制，政教處、教務處、辦公室、總務處、教研室、教體中心、安保處、團委等各司其職。各機構管理人員既分工明確，又合作有致，做到人盡其職，職盡其能。校長及各級領導能不斷加強自身業務修養，通過培訓、自學，內強素質，外塑形象，規範辦學，科學管理。
我校這幾年立足於本校實際，制定和完善了一系列切實可行的規章制度和教學工作考核辦法，規範了師生的思想行為。學校依據《江蘇省中小學管理規範》要求，各處室和功能室都建立有對應的崗位責任制度，此外，學校還創造性開展工作，每星期一有校長班子行政例會，交流一周工作，互通有無，促使全校工作井然有序，有條不紊。每週二分單雙周分別有班主任例會制度和教研組長和備課組長例會制度，每週三周四下午分別有文、理科集體考研制度，每雙周周四有中層幹部例會制度，每週五有安全、衛生例行檢查制度，在後勤服務上制定了《財產管理制度》並嚴格執行，帳目清楚，定期審核，在校務公開欄公布建立物資採購申報制度，規範校產管理，嚴防校產流失，基本上做到件件校產有責任人，期初、期末定期檢查登記，平時抽查，按誰使用，誰負責原則，責任到人。
學校工作做到了有章可循、有據可依，有力推進了學校的教學工作，激發了教師的工作熱情。學校還通過領導輪流值班，教師配合管理，增強了教師參與管理學校的意識。
學校還認真履行《江蘇省中小學校素質教育督導考核實施細則》規定的有關職責，制定了全員參與、全面考查的素質教育工作自評制度，按要求開展自評、整改等工作。
學校樹立科學的教育質量觀，進一步優化考核評價機制，堅持德育為先，能力為重，全面發展，對學生注重過程評價，把學生綜合素質發展作為評價基本標準，充分發揮家長、社會的教育作用，建立並做好學生成長記錄。
（四）強化教師隊伍建設，著力提高師德師能水平。
一直以來，我校將教師道德建設作為教師隊伍建設的重要內容。每週一次的政治學習，我們組織全體教職工認真學習討論《中小學教師職業道德規範》《鹽都區師德師風十項禁令》，制定了本校的《任課教師工作職責》、《教師上課制度》《值日教師工作職責及考核辦法》《班主任工作職責》等，引導教職工自覺遵守職業道德規範，鼓勵教職工以強烈的事業心和高度的責任感，盡心盡職做好本職工作。學校領導班子做到率先垂範，以自己的言行、人格魅力，潛移默化地影響每乙個教師，營造了一種求進取、謀發展、團結和諧、奮發向上的人文環境。
黨員教師能充分發揮表率作用，每年都評選「師德標兵」，為普通教師樹立了榜樣。開展學生評教活動，通過召開學生座談會，了解教師在教育教學過程中的行為，並及時反饋給教師，表揚先進人物，總結存在的問題，提出改進建議。
學校還開展評選先進教育教學工作者活動，從德、勤、績、能等方面對教師進行全面考核，在教師中形**人爭先，人人爭優的局面。開展行風評議活動，加大對教師德行的監督，把師德表現作為績效考核、職務職稱聘任、評優獎勵的首要依據，實行「師德」一票否決制。並積極開展學習典型事例活動，以榜樣的力量感染教師。
近幾年來，學校湧現了大批愛崗敬業、無私奉獻的先進教師。
學校將教師培訓作為搭建教師學習的平台，促進教師的學習自覺性，努力提高教師業務素質和能力。學樣制定了一系列計畫制度，將每年公用經費因定劃撥部分用於教師外出進修、學習，鼓勵教師積極參加各類培訓。現在，全校90%的教師已取得本科學歷，其中具備中級以上職稱的教師81人，高階職稱13人，骨幹教師、名優教師比重不斷擴大。
學校還積極創設培訓條件，拓寬教師培訓渠道，通過鼓勵、支援教師申報、參與課題，舉辦講座、**錄影、邀請專家講學，外出到郭猛初中、毓龍路實驗學校觀摩聽課等形式，提高教師的專業素質；充分利用週六業務學習的平台，健全校本研修以及相關考核制度，完善教師專業發展規劃，確保在職培訓達到規定學時要求，努力打造學習型校園和書香校園。
（五）開展多彩活動，構建學校、家庭、社會三位一體的德育體系。
學校始終把德育放在首位，注重學生德育教育，根據不同年齡階段學生的身心特點，規劃德育目標、內容，創新學校德育方式方法，把德育滲透於教育教學各個環節，構建全員德育網路，團隊組織、班主任、學科教師等德育職責明確，工作有力。學生認真執行《中小學德育工作規程》，制訂《守則》、《規範》的實施細則，做到德育工作有計畫、有措施、有檢查，學生獎懲有記載。多年來沒有出現學生嚴重違紀和違法行為。
操行評定優良率達90%以上。
學校以開展各類活動為載體，注重知行統一，推動德育工作的順利開展。學校政教、團委一線部門通過開展主題班會，優勝班級，文明宿舍等評比活動；開展「中華經典誦讀」比賽活動；開展以「情暖老人心」「清明緬懷烈士」「走進基地，走進社會」「紅色之旅」等為主題的社會實踐活動；每年的校園文化藝術節活動，至今已舉辦了八屆；開展師生健身活動和球模擬賽等；每週舉行公升旗儀式，每年都舉行新生入團宣誓儀式等等。這些活動，師生參與面廣，主題突出，特色鮮明，豐富多彩，形成系列，使學生增長了知識，陶冶了情操。
學校還不斷加強校園文化建設，積極營造文化氛圍。校園布局合理美觀，學校中心路的精心設定的具有濃郁文學色彩的燈牌，各班級的黑板報、班級門前名人名言牌、樓梯通道的文化橫幅、校園文化長廊等等，處處洋溢著文化氛圍，學校努力讓每一面牆壁都會說話，都能成為教育學生的主陣地，整個校園文化處處體現時代特徵、地域特色和學校特點，達到了德育教育的針對性、實效性。
學校青藤文學社活動有聲有色，在全區有較大影響。著名作家肖仁福專門給文學社題詞，鹽城知名作家邵玉田、宗崇茂先後為文學社成員開設講座。
學校還重視學生心理健康，設立心理諮詢室，配備人員，正常開展心理健康教育，切實加強對學生發展的科學指導，加強對學生的理想、心理、學業等多方面指導。定期召開家長會，密切家校聯絡，與家長廣泛接觸，聽取家長的意見，指導家長科學教育孩子，讓家長了解學校，參與到學校管理與教學中來。學校還與社群開展共建活動。
學校邀請了關工委、司法局、派出所等單位的領導到我校開設《自我防患意識專題講座》、法制專題講座和交通安全知識講座，邀請校外輔導員經常性到校為學生做報告，與派出所聯手對周邊環境進行專項整治等，在各部門的大力協助下，學校無一違法犯罪事件發生。學校、家庭、社會三位一體的育人體系已初步形成。
（六）狠抓教學常規，紮實推進課改。
教學工作是學校工作的重中之重，教學質量是學校的生命線，加強教學管理工作，提高教學質量，是我們永恆的目標。
學校紮實推進課改，追求有效教學，不斷完善教學管理制度，健全「減負增效」具體措施及落實機制。嚴格按《課程標準》開齊課程，開足課時，認真執行上級教學常規要求，做到有計畫、有記錄、有檢查、有督促、有評估，使教學工作緊張有序地進行。
學校把教學過程管理作為改進提高我校教學質量的重點來抓，切實地把管理措施落實到「教學五認真」的每個環節上，在「嚴、細、實」的工作作風上大做文章。
學校堅持集體備課制度，嚴格集體備課要求，講究備課實效，不搞形式主義。要求集體備課每週一次，要求每個教師必須做到事前有備課準備，備課時有中心發言人，有詳細的討論、研究、發言記錄，有評議的結果。每次集體備課後，都及時送教導處登記、蓋章。
學校還堅持教育教學工作檢查制度化。每學期，對教師的備課筆記、聽課筆記、學生作業、聽課記錄等進行認真檢查，每次檢查都做好了詳細的記載，並當面交換意見，在全體教師會議上，做認真的總結，表揚先進，指出存在的問題，並將檢查結果納入學期、年度考核。
學校一直重視教科研工作。各教研組能按要求制定教研計畫，每週開展教研活動，組織教師學習教育理論、新課標、外校課改經驗等，逐步轉變教師的教學觀念，在教師中開展全員賽教活動，互相學習，取長補短，共同提高。教研活動開展專題討論，研究教法與學法，切實解決教師教學中存在的實際問題。
我們抓住課改機遇，以校本課程為突破口，把時間、內容留給班主任和學生，去開發研究校本課程，大家積極實踐，大膽探索，使校本課程內容豐富多彩。學校現有校本教材《心理輔導》、《做更好的我》。在推進課改的同時，時刻關注學生的特點和個性差異，發展每個學生的優勢潛能，推行分層教學，對學生進行分類指導，滿足不同潛質學生的發展需要，積極培養學生的創新精神和實踐能力並對學生實施對應的學習評價策略，建立科學的評價標準，實施適合的學習評價策略，將學生的綜合素質和能力作為評價的標準，關注學生不同水平和個性差異，做到評價以過程性、激勵性為主。
學校還鼓勵教師積極撰寫教育教學及課改**，近年來教師共撰寫並發表**近百篇，有數十篇**在各級**競賽評比活動中獲獎。
大倫初中素質教育督導自評報告
3 堅持規範辦學，目標明確，思路清晰。學校堅持把 一切為了師生的發展 作為辦學理念，建立健全制度管理體系，制訂了 學校管理目標考核制度 全面落實 江蘇省中小學管理規範 認真履行 江蘇省中小學校素質教育督導考核實施細則 堅持依法治校 規範辦學。能按照區教育局要求不違規提前招生和舉行任何形式的選拔性考試...
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列印實施素質教育自評方案
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