摘要：本文通過對我校大學生課外閱讀狀況的問卷調查，了解了我校大學生的課外閱讀情況的現狀，並分析產生的原因，以及根據目前出現的這一現狀而提出一些針對性措施，引導大學生樹立正確的閱讀觀，提高大學生閱讀水平和促進大學生健康成長。優化學生借閱條件，興校園讀書之風。
關鍵字；大學生；課外閱讀；現狀；分析
書籍是人類思想的寶庫，是人類進步的階梯。讀書對培養青年學生的高尚人格，陶冶情操，豐富人文情懷，從而形成正確的人生觀的價值觀起著潛移默化的作用。[1]
選擇正確的閱讀內容，對大學生進一步鞏固課堂學習效果，充實科學文化知識有著重要的作用。林語堂先生曾說過：「讀書使人得到一種風雅的風味。
」也就是說，多讀書，不僅能使人視野開闊、知識豐富、才情通達，還能使人具有遠大的理想追求。[2]掌握在校大學生課外閱讀現狀，分析大學生的課外閱讀傾向，對有效地開展大學生思想教育工作，具有十分重要的意義。
1. 研究的目的與方法
為了詳細的了解我校學生的閱讀狀況，本研究在合理設計調查表的基礎上，在2023年6月對蘭州文理學院的部分學生進行了問卷調查。本次調查共發出100份問卷，**100份，有效率100%。調查時間，調查物件中，男生58人，女生42人，其中大一的有53人，大二的有47人。
2. 課外閱讀現狀
2.1 缺少讀書氛圍
調查結果顯示，大學生應該提高課外閱讀量的有93%，有46%的以為課外閱讀對自己幫助很大，其中認為自己身邊讀書氣氛很好的有30%，一般，沒幾個人又閱讀習慣的有35%，很差，都不喜歡讀書的有26%，不太清楚的有9%。從上面結果可以看出，很多大學生都認為讀書的重要，但沒有良好的閱讀習慣，是因為身邊有閱讀習慣的人不多，同學相互影響。因而課外閱讀氣氛不濃，致使大學生課外閱讀量偏少。
2.2 課外時間多用於娛樂
調查結果顯示，我校同學用於課外閱讀的時間很少，一天用於閱讀的時間少於一小時的有12%，乙個多小時的有24%，兩小時以上的有12%，隨意，看心情的有48%，而一天大部分課餘時間用於課外閱讀的只有25%，用於逛街的有15%，體育活動的有25%，**影視的有28%，與朋友聊天的有11%，其他的有18%，據以上資料觀察，課餘時間用於閱讀的很少，娛樂生活相當豐富，佔據了同學們絕大部分課餘時間，以至於沒有多少時間用來閱讀，導致能養成有良好課外閱讀習慣的人少之又少。
3.閱讀動機和目的
調查結果顯示，有42%的學生閱讀的目的是為力開闊視野，增長見識，35%是為力滿足興趣愛好，33%是為了提高修養，涵養性情，而有一半的學生閱讀動機是為了滿足個人社會需要。由此可知，大部分閱讀是為了滿足社會個人需要，只有少部分是為了提高自身修養，涵養性情而閱讀的。在這樣的社會還沒有認識到讀書對人生素養的重要性。
[3]4.閱讀計畫和閱讀方式
調查結果顯示，有38%的學生制定了閱讀計畫，13%的能完成制定的計畫，23%的從沒有閱讀計畫，39%有時間就讀，沒時間就不讀了，有53%的選擇讀書方式為紙質閱讀，19%選擇網上閱讀，27%選擇手機閱讀，有一半以上的選擇紙質閱讀，但隨著現代網路的發展，讓我們能迅速找到想要的資訊，方便快捷，應當同時發揮紙質閱讀的傳統優勢和網路閱讀的便捷優勢相互補充。[4]
5.閱讀種類及習慣
調查結果顯示，有41%的閱讀文學類的書籍，22%的閱讀專業知識類的書籍，21%的閱讀娛樂消遣類的書籍，28%應用技能類的書籍，24%的閱讀其他書籍，42%的在寢室讀書，34%的在圖書館讀書，13%在教學樓自習室讀書，18%的在其他地方讀書。同樣的一本書有32%會反覆再度，28%的不會再讀，40%的有時會，有時不會。有26%的閱讀求質量，會做詳細的筆記的讀後感，38%的了解大意，不求甚解，37%的隨機閱讀，偶爾做閱讀筆記。
資料顯示，大部分同學閱讀文學類書籍，增加知識面，增長見識。一部分增加專業技能知識，少部分增加其他興趣知識，堅持每天讀書的特別少，只是偶爾閱讀，沒有養成每天讀書的習慣。沒有良好的讀書習慣，大部分都是了解泛讀，不做相應的讀書筆記及觀後感。
6.課外閱讀與專業知識
調查結果顯示，有15%認為讀課外書與所學專業有很大的衝突，50%認為課外書促進所學專業學習，35%認為二者沒關係，由此可見，大部分同學認為課外閱讀對專業知識有幫助，可以促進專業知識學習，拓展知識層面。
3 調查結果分析
課外閱讀無疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說的：「課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船藉以航行的帆，也是鼓帆前進的風。」他的話形象地告訴我們，課外閱讀是開拓學生視野，開闊學生思路的一條重要途徑。
通過調查，對大學生閱讀情況得出了以下特點：
1.當代大學生的興趣具有廣泛性和多樣性。
本次調查表明在課外閱讀興趣等方面，當代大學生的閱讀興趣表現出了個性化和多樣化，所涉及的範圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調查中，我們知道的是大學生對文學類讀物比較偏愛，但這並不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學生注重從多方面去發展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養。
2.當代大學生的課外閱讀具有娛樂性和消遣性。
興趣自身具有娛樂性和消遣性的特徵，對滿足大學生課外業餘活動和閒暇生活具有非常重要的意義，也是大學生個性和諧發展不可或缺的途徑。例如大學生對文學類課外讀物的興趣，滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活，並藉以抒發和寄託自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意願和情感，這對他們迫切的探索人生、探索生活需要聯絡在一起。但是，我們也要注意到，大學生對文學類讀物的過多重視，而埋頭於對他人生活的解讀，忽視了自己的生活，這顯然不利於大學生個體素質的提高。
3.大學生的課外閱讀具有無目的性。
從調查中我們可以看到，大學生閱讀並不是有針對性的，而是「泛讀」，讀後也沒有進行思索。 這說明我們並沒有把課外閱讀當作是一種獲得新知識的手段。我們應當看到自己的閱讀分析能力。
只有在平時的閱讀當中進行反覆練習，培養這種能力，我們才能把課外閱讀提高到乙個新的層次，才能達到課外閱讀的真正目的及效果。
對此，我們認為要處理好閱讀與人生理想，閱讀與學業發展，閱讀與特長發展，閱讀與贏得機遇，閱讀與創造幸福的關係。在大學課程中，重視的是理論聯絡社會實際，使三年的學習生涯慢慢凝聚成自我發展的合力，鑄成適合自我發展目標的基礎，這是觀念目標的本意。
4意見（建議）
正確讀書，讀好書
1.引導大學生形成正確的課外閱讀原則，培養其良好的閱讀習慣
歌德說：「讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話」,而別林斯基說：「閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞」。
書海無涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導和幫助大學生學會選擇書籍，形成正確的閱讀原則。
1.大學生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標性原則、選擇性原則、計畫性原則、廣泛原則、科學性原則等。要引導大學生廣泛涉獵，但同時必須積極主動地按照自己的專業、研究方向或自己的愛好來確定大致閱讀目標，有選擇性地選擇書目，科學地規定閱讀時間、內容、順序和方法，按照由簡到繁、由易到難，由點到面、由淺入深的順序，配合學科本身的內容體系和知識體系，循序漸進進行課外閱讀，並通過課外閱讀不斷拓寬知識視野，提高綜合素質。
筆者所在的學院就堅持結合學科特色和專業培養目標，為學生開具「閱讀書目」，為學生提供閱讀指南。
2.改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位
不少大學生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺於品位不高的武俠、言情、網路**等難以自拔，甚至出現精神不振,不思進取,影響學習的現象，高雅文化已經被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學生的人格完善。
大學生課外閱讀情況分析
從閱讀場所來看 從閱讀方式來看 60 左右的大學生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑，網上瀏覽是重要的閱讀途徑。值得注意的是，大學生買書熱情不高，僅有9 左右的學生將買書作為自己閱讀的主要途徑。跟同學交流讀書心得就更加少了，僅佔8 左右。從閱讀目的來看 對於 您去看某本課外書籍的緣由是？這個問題，...
大學生課外閱讀情況調查總結
閱讀作為一種傳統學習方式,對大學生的影響至深。在當前資訊手段日新月異 知識經濟風起雲湧 價值觀念多元衝擊的時代背景中,了解 把握 分析大學生課外閱讀狀況,有針對性地查詢問題 探索措施 改進工作,必將為提高人才培養質量發揮重要的作用。在此次問卷調查中，我們發現對於閱讀書籍的主要 為圖書館和自己在書市中...
在校大學生課外閱讀情況調查分析報告
指導老師 張春國 小組成員 車春林龔建才 工商四班 1 引言 2 基本情況 3 大學生閱讀情況 4 大學生課外閱讀存在的問題 5 培養大學生良好閱讀習慣的建議 6 結束語 摘要 當今是乙個資訊化的時代，資訊每時每刻都處在更新之中。然而，人們讀書學習的速度遠遠趕不上資訊更新的速度，造成許多人與當今主流...