初中數學教學方法，仁者見仁，智者見智。下面，筆者結合多年初中數學教學實踐，談談這一話題。
一、講授法
講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。
這是當前我國最常使用的一種教學方法。講授法是教師通過口頭語言，系統連貫地向學生傳授知識的教學方法。講授法在初中數學教學中應用最廣泛，既用於傳授新知識，也用於鞏固舊知識，它通過循序漸進地解釋、論證、推理來傳遞資訊，闡明概念、定理、公式，引導學生分析和認識問題，促進智力的發展。
講授法的模式是設疑→釋疑→解疑，即提出問題→分析問題→解決問題。數學講授法的具體方法：（1）講述。
教師生動形象地描繪某些事物的現象，使學生形成鮮明的表象和概念。（2）講解。對某些較複雜的問題、概念等，進行系統詳細的解釋和論證等。
（3）講演。教師就教材中的某一專題進行有理有據、首尾連貫的論說，通過分析、論證來歸納概括科學的結論。講授法應力求做到：
（1）講授內容要具有科學性、系統性和思想性，要做到主題明確、判斷準確、推理合乎邏輯；（2）講授要突出重點和難點，抓住關鍵，主次分明地進行論述，做到詳略適宜，切忌雜亂鬆散、平鋪直敘、空洞枯燥；（3）講授過程要思路清晰、層次分明、條理性強；（4）教師的語言要準確、清晰、簡練、生動、有趣，通俗易懂具有啟發性；（5）講授要立足於發展學生的智力，注意使學生掌握發現問題、分析處理問題和解決問題的方法。講授法是數學教學中最基本、最常用的方法。當然，講授與啟發並非對立，講授不一定就是注入式的。
只要教師深入理解教材，抓住重點，突破關鍵，不要平鋪直敘，照本宣科，而是不斷地提出問題和解決問題，就能激發學生積極思維。這樣的講授法就是啟發式的教學方法。
二、談話法
談話法亦叫問答法。它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談論法特別有助於激發學生的思維，調動學習的積極性，培養他們獨立思考和語言表述的能力。
初中數學教學中常用談話法。談話法可分複習談話和啟發談話兩種。複習談話是根據學生已學數學教材向學生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學生複習、深化、系統化已學的知識。
啟發談話則是通過向學生提出來思考過的問題，一步一步引導他們去深入思考和探取新知識。談話法又稱問答法。教師根據學生已有的經驗和知識，提出問題，引導學生積極思維，通過師生對話，獲取新知識、鞏固舊知識或檢查知識掌握程度的一種教學方法。
談話法的基本特點是：教師提出問題，用啟發性對話逐步引向結論，集中學生的注意力，促使學生積極思維、獨立思考，在回答問題中獲取新知識，培養語言表達能力。談話的方式有：
引入課題的談話，叫引入性談話；傳授新知識的談活，叫傳授性談活；啟發學生思維、引導學生回答問題的談話，叫啟發性談話；鞏固知識或檢查知識的談話，叫鞏固性談話；還有指導性談話和總結性談話等。談話法應力求做到：（1）談話要圍繞教材內容和教學重點來進行；（2）提出的每個問題，必須題意清楚、具體，表述準確，要求適度，能引起學生思維，問題的難易程度要因人而異；（3）教師要面向全體學生提出問題，因勢利導，引導全體學生思考，讓個別學生回答，要允許學生互相補充或向教師提出質疑；（4）談話結束時，教師要歸納總結，得出正確結論，對學生反映出的錯誤認識，要明確糾正，使學生獲得系統、科學、準確的認識。
談初中數學教學方法
內容摘要 長期以來,數學教學改革偏重於對教的研究,但是對於學生是如何學的,學的活動是如何安排的,往往較少問津。現代教學理論認為,教學方法包括教的方法和學的方法,正如前蘇聯教學論專家巴班斯基指出的那樣 教學方法是由學習方式和教學方式運用的協調一致的效果決定的。即教學方法是受教與學相互依存的教學規律所制...
初中數學教學方法
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初中數學教學方法
摘要 數學教學是數學活動的教學，教師要教活動的數學，設計直觀 有啟發性和趣味性的外顯性實驗活動來匯入，不僅有助於學生頭腦中建立動作表象，形成感知動作思維，幫助學生理解概念，而且能促進學生運用表象激發思維，進而促進學生建立符號表象，使抽象的數學知識能被絕大多數學生所接受。這種通過演示進行觀察或讓學生動...