小學語文教學隨筆
東關小學
隨著課程改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式都在發生著變化。教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸顯。以培養學生「知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀」的三個維度為目標的「自主、合作、**」的學習方式正逐步走向教學前台。
在我的語文教學過程中,有過困惑，有過思考，也取得了一定的進步。現把自己平時的一點心得拿出來與大家一起交流，希望大家能給予指導與幫助。
一、讓課件成為渲染課堂氣氛較有效的**
課件**能發展人的思維,能給人以最大限度的聯想,並且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移默化地發展思維能力．在語文課堂教學中適當地新增些**，或配樂課件，甚至一段錄影，不僅能調節課堂氣氛，給人輕鬆愉快的感覺，還能調動學生的積極性．例如《桂林山水》一課描寫的是「南國風光」，如何讓學生去體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過**、錄影資料展示美麗榕樹，而後，引導學生把自己美麗的家鄉介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉無比的熱愛之情讚美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
二、讓學生積極參與故事的發展意識．
當今，課堂教學中，師生雙方的交流構成課堂主陣地，但學生是學習的主體，教師只是引導者。教學效果的好壞，關鍵看學生掌握了多少知識，對小學生來講，如果能採用一種調動其積極性有效的教學方法，將會起到事半功倍的效果．孩子的天性就是活潑好動，我們在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果．如：在教學《東郭先生和狼》這一課的時候，為了讓學生更好的去理解課文的真諦，同學們將課堂上學到的動作將課文進行表演，課堂的內容以一種生動可見的形式深入孩子的心靈．
三、適當安排繪畫，增添課堂情趣．
語言文字是一種抽象的符號形式，美術卻是直觀的藝術形式，而且美術在啟發人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果．在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫，不僅能很好的調動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內容．例如：在《荷花》這一課中，我先自已畫一幅白色的素描荷花，讓學生通過圖，先了解荷花是什麼樣子的，對它有乙個初步的了解，要不然單從課文上簡單的文本來理解，他們對此還是茫然。
「教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、**和感悟」。給孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什麼啊？
課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平台。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在於教師是否給了學生足夠大的平台。
把語文課堂教學模式從傳統模式轉變過來，溝通語文學科與**，美術學科的聯絡，把語文學習中的讀與唱，畫，演等有機結合，讓語文課堂＂活＂起來，讓學生動起來，不僅能提高學生的語文素養，而且能培學生廣泛的興趣愛好，全面提公升學生的素養．在這紛繁的課改大潮中，作為一線教師，面對先進的教育理念，瞻前顧後不好，裹足不前不好，邯鄲學步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善於去偽存真，學會吸取精髓，才能在學習借鑑的同時，減少在左右搖擺中的機械追隨與模仿，潛心提煉，才能教出自己的特色。
小學語文教師隨筆
一 創設民主氛圍，激發創新創設氛圍是培養創新能力的前提。心理學研究表明，要培養學生的創新能力，重要的一點是讓學生主動參與學習過程，積極思維，給他們提供充分的心理自由，創設一具民主和諧和學習氛圍。寬鬆的環境是培養創新思維的基礎，美國創造力研究專家託蘭斯認為，創造力的發展必須在自由而這忍俊不禁的氣氛中才...
小學語文教師隨筆
作為一名小學語文教師，要深知乙個孩子在接受啟蒙教育時識字數量的多少 質量的高低會對他今後的繼續學習產生直接的影響。因為語文是一門基礎學科，而識字教學是基礎中的基礎。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作。那麼，怎樣才能提高孩子們的識字質量呢？通過思考，探索，研究，讓我得出結論 激發孩子識字興趣，教給孩子...
初中語文教師隨筆
哎 傳來一片唏噓，接著有幾名同學起來指責他天良的喪失。我很高興大多數孩子人本善良 如果你開車，撞倒了乙個人，而且很嚴重，你有兩個選擇，一是逃跑，一是勇敢承擔責任在第一時間救治傷者 我將事例 公升級 顯然，同學們陷入了沉思中。魚和熊掌不可得兼，選擇逃，接受良心的譴責，或者法律的更嚴懲，選擇後者，接受法...