隨著課程改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式都在發生著變化。教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸顯。以培養學生「知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀」的三個維度為目標的「自主、合作、**」的學習方式正逐步走向教學前台。
在我不到兩年的語文教學過程中,有過困惑，有過思考，也取得了一定的進步。現把自己平時的一點心得拿出來與大家一起交流，希望大家能給予指導與幫助。
一、讓課件成為渲染課堂氣氛較有效的**
課件**能發展人的思維,能給人以最大限度的聯想,並且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移默化地發展思維能力．在語文課堂教學中適當地新增些**，或配樂課件，甚至一段錄影，不僅能調節課堂氣氛，給人輕鬆愉快的感覺，還能調動學生的積極性．例如《桂林山水》一課描寫的是「南國風光」，如何讓學生去體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過**、錄影資料展示美麗榕樹，而後，引導學生把自己美麗的家鄉介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉無比的熱愛之情讚美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
二、讓學生積極參與故事的發展意識．
當今，課堂教學中，師生雙方的交流構成課堂主陣地，但學生是學習的主體，教師只是引導者。教學效果的好壞，關鍵看學生掌握了多少知識，對小學生來講，如果能採用一種調動其積極性有效的教學方法，將會起到事半功倍的效果．孩子的天性就是活潑好動，我們在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果．如：在教學《東郭先生和狼》這一課的時候，為了讓學生更好的去理解課文的真諦，同學們將課堂上學到的動作將課文進行表演，課堂的內容以一種生動可見的形式深入孩子的心靈．
三、適當安排繪畫，增添課堂情趣．
語言文字是一種抽象的符號形式，美術卻是直觀的藝術形式，而且美術在啟發人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果．在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫，不僅能很好的調動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內容．例如：在《荷花》這一課中，我先自已畫一幅白色的素描荷花，讓學生通過圖，先了解荷花是什麼樣子的，對它有乙個初步的了解，要不然單從課文上簡單的文本來理解，他們對此還是茫然。
「教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、**和感悟」。給孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什麼啊？
課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平台。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在於教師是否給了學生足夠大的平台。
把語文課堂教學模式從傳統模式轉變過來，溝通語文學科與**，美術學科的聯絡，把語文學習中的讀與唱，畫，演等有機結合，讓語文課堂＂活＂起來，讓學生動起來，不僅能提高學生的語文素養，而且能培學生廣泛的興趣愛好，全面提公升學生的素養．在這紛繁的課改大潮中，作為一線教師，面對先進的教育理念，瞻前顧後不好，裹足不前不好，邯鄲學步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善於去偽存真，學會吸取精髓，才能在學習借鑑的同時，減少在左右搖擺中的機械追隨與模仿，潛心提煉，才能教出自己的特色。
小學語文教學隨筆
如何在小學語文教學中體現以學生為主體，培養學生的思維能力，是每位小學語文教師都在思考 探索 研究的問題。根據對外地成熟經驗的學習及各個人在教學工作中所得，我認為自小學語文教學中應該做好以下幾點。一是要善於激發學生學習的興趣。要想使學生真正成為認識和實踐的主體，提高他們的創新能力，必須以激發學生興趣為...
小學語文教學隨筆
英才學校小學部 語文教學隨筆 三年級通過對三年級語文一學期來的教學，對於小學語文教學有了深刻的體會。語文是學生學習其他科目的基礎，對於學生的學習具有重要的作用。而我們的語文教學不僅要承擔著基礎作用，同時還要對學生進行人文教育，這是我們語文教學應該做到的。所以我們的教學不只是不忽視學生學習語文的規律，...
小學語文教學教學隨筆
3 要學會讀書。即具有各種基本的讀書技能。一 學生要會朗讀，要動情地讀書 二 學生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指 不動唇 不回視，抓住主要內容等 三 學生要學會快速讀和略讀 瀏覽。四 學生要學會在讀中思考 質疑 解疑，學會在讀中圈點 批畫。會讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數量的字詞。...