一、教材整體介紹
教材主要內容
二年級下冊共15個單元，其中有2個集中識字單元（第3、9單元）和乙個開放單元（第8單元《體育世界》）。共27篇主體課文（集中識字單元另有3篇），讀背古詩7首，自讀課文15篇，聽故事3篇。
四冊自讀古詩：
《漁歌子》 （唐）張志和 p20
《詠柳》 （唐）賀知章 p32
《華山》 （宋）寇準 p37
《早發白帝城》 （唐）李白 p47
《憶江南》 （唐）白居易 p79
《宿新市徐公店》（宋）楊萬里 p99
《小池宋）楊萬里 p116
單元主題有的的確是「主題」，有的則是題目。要根據主題單元創設的情境，創造性地安排每個單元的教學。主題單元的學習內容，可以根據情況調整。
單元內也可以靈活處理各項學習內容，比如「守信用」單元，《我必須去》練默讀，學生字，課文內容可以與活動、寫日記結合學習；課堂討論的重點，可以放在《岩石上的小蝌蚪》《朋友》兩文。
二、二年級下冊學習目標
1、通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態度價值觀等各個方面得到發展。
2、本冊認字420個。
3、基本學會獨立識字，能根據實際情況靈活運用有效的方法獨立識字。
4、學習音序查字法，逐漸達到能根據讀音查到所需漢字。
5、寫字230個。
6、繼續練習默讀，提高默讀速度。
7、能夠讀懂課文內容，理解句子表達的意思，能夠在閱讀中進行聯想。
8、在閱讀中積累詞語，學習不同句式，同時感受閱讀的樂趣。
9、養成課外閱讀的好習慣，願意和書交朋友。
10、繼續學習寫日記，願意寫出自己對周圍事物的認識和感受。
11、關心周圍事物，積極參與綜合活動，熱心並有創造性。
三、二年級下冊教學內容提要及教學建議
（一）識字及寫字教學
1. 識字教學是小學低年段的教學重點。
第三冊對形聲字的聲旁特點做了滲透，第四冊則安排以形聲字聲旁歸類的集中識字單元，指導學生根據漢字的特點學習獨立識字。「丁丁冬冬學識字（一）」教學利用聲旁識字；第4單元（p32）和第5單元（p39）教學音序查字法；第九單元「丁丁冬冬學識字（二）」列出「認」、「想」、「寫」、「用」四個方面的內容（p60），使學生掌握獨立識字的要求、步驟和方法。
一年級時學習的生字，基本上在口語中，字音、字義不成問題，學習的關鍵是把字音與字形對應起來。隨著閱讀面的擴大，四冊不少生字在書面語中，字音、字形、字義都是陌生的，學習的難點就比較多了。不要脫離語言環境教學，也不要脫離語言環境考查。
二年級結束時，學生的識字能力應達到以下水平：
（1）認字：第四冊420個，本年級共852個。
寫字：第四冊230個，全年級共491個。（以上僅是教材的統計）
（2）基本會分析字形。不僅認識學過的部首，還應該在這個基礎上更進一步，能運用部首分析字形。不能總是停留在筆畫、筆順的水平，而要能大致說出乙個字音、形、意的組合在一起的關係。
（3）熟練運用部首查字法，學會音序查字法。
（4）基本上掌握獨立識字的步驟和方法。
2．二年級下冊關於學習查字典的編排設計
第四冊開始學習音序查字法。
第二單元開始學習認識大寫字母。
第三單元學習在計算機鍵盤上認識大寫字母。
第四單元認識字典的音節表，翻閱查詢，了解音節表的排序和特點（無i、v、u）。
第五單元學習音序查字法。
第六單元舉例說明音序查字法的作用。
第七單元開始要求查字典要有速度，並提示如何使用不同的查字法：遇到不認識的字用部首查字法，遇到不會寫的字用音序查字法。
學習查字典，如果由教師來講，極易枯燥乏味，要利用畫面，引導學生讀畫，讀畫中的文字。可以像圖中所畫，分小組，用實物（字典），讓學生自主學習。這裡需要教師課前做設計，創設情境，使學生產生學習查字典的慾望。
可以讓學生邊讀文字，邊按照文字表述嘗試做一做，這時採取小組合作的形式，可以促使每乙個學生在各自起點上有新的提高。學生之間對查字典的交流直接而有效。
部首查字法應當是獨立認識生字經常使用的方法，教師要組織好各種活動，創設問題情境，引發學生愛查、會查、自覺查，把查字典當作最可靠的識字方法來對待，讓學生體會字典是無所不知的無聲老師，把使用工具書當作最重要的閱讀習慣來培養。
由於學生識字量小，讀正文有困難，學習查字典，剛開始時只要求會查，能找到要查的字、讀準字音，只練習查字典的技能，對認字的結果不做要求。初學時不應要求速度，日後通過反覆練習，逐步加快速度。
對於一些不要求掌握的字，比如《一片樹葉》中「聳」「捋」等生字教材沒有要求會認，教師可以用帶讀的辦法，也就是一年級上冊用過的方法進行滲透性教學。
3．二年級的寫字要求
（1）養成揣摩漢字字形的習慣。
（2）開始培養經常修改錯別字的習慣。
（3）獨立書寫生字的筆畫筆順，教師不再一一做指導。
第四冊要繼續練習抄寫音節，能為生字標音，在查字典時準確讀出生字字音。
抄寫生字，原則上應該是以學生會寫為準，不必布置多遍的抄寫，也不必要求所有的孩子都寫相同的遍數。要根據學生的實際情況靈活使用寫字本。
本學期要開始指導學生抄寫句子，每次都有具體要求，例如提示標點要佔格。
複習拼音時，y和i的用法，ü的拼寫規則，uo和o的區別等等，需要教師反覆指導、練習。
4．關於錯別字
要以孩子有興趣的方式，引導他們糾正錯別字。
（1）在識字教學中，要教給學生利用漢字的特點分辨形近字的方法。比如四冊p19「狼」和「狠」、「搶」和「掄」。
p36 比一比，口頭組成詞語。
幅－福飄－漂喚－換緩－暖
要讓學生能夠根據偏旁確定字義，從而能夠正確用字，以便今後正確寫字。
（2）要教給學生如何選擇查字典的方法，提出使用字典解決生字的要求，比如開始時（四冊第七單元後），習作時有不會寫的字自己查字典，做記號，統計數量。逐漸做到在習作中不用拼音代替生字。
（3）要引導學生重視錯別字問題，自己想辦法預防和改正錯別字，比如輪流當識字小醫生、出一日一字專欄、互相出題測試等。對造句、習作的錯別字，教師不要急於改正，而應當讓學生自己（或互相）檢查，自己修改。一次改不徹底，隔一段時間再檢查，再改。
要把這樣做的道理向家長解釋清楚，爭取家長的配合。
（4）養成良好的習慣比記住幾個字的用法更重要。
第一單元「密鑰匙」提出，要養成良好的寫字習慣：坐姿端正，正確握筆，少用橡皮；先看後寫，按筆順寫，完整地寫。一是提示態度認真，二是提出具體要求。
第九單元「密鑰匙」提示在寫詞語前先想想字的意思，避免出現錯別字。
（二）關於閱讀
閱讀教學強調積累，強調整體感受，強調個性化學習。要繼續培養朗讀、默讀的能力。利用每篇課文後面的思考題幫助教學。
1．二年級閱讀的一般要求
（1）在第二冊「借助手指但不出聲，或者小聲但不用手指閱讀課文」的基礎上繼續練習，到三冊逐步過渡到練習不用手指、不出聲的默讀。四冊第二單元在自讀時提示了線性閱讀，期末要讓學生基本學會默讀。由於學生的閱讀能力的差異，不必強求所有的孩子一步到位。
個別學生的發展需要教師耐心、長時間的關注、引導。
（2）學會借助課文插圖閱讀。學會讀圖，能看懂情節簡單的多幅畫面講故事；看單幅圖，能根據圖中顯示的各個細節了解圖意，並聯絡自己的經驗展開想象。
（3）在閱讀中積累詞語，學習不同句式，同時感受閱讀的樂趣。養成課外閱讀的好習慣，願意和書交朋友。
（4）朗讀和背誦要按教材要求做到正確流利，可鼓勵學生多背，在閱讀中多識字。古詩只要求背誦，不作分析，學生可借助插圖大致理解。
（5）繼續培養課外閱讀的習慣，要在培養學生愛讀書的同時，學習查詢目錄，樹立查詢資料的意識，知道書應分類。
2．閱讀教學應把握的尺度
二年級的課文都是淺顯易懂的，只要能夠讀下來，就可知道大意。上課能夠指導學生學會生字新詞，讀通課文，了解課文大致內容即可。不必逐句逐段分析講解，品詞品句（講深講透）。
學生會隨著閱讀量的增加，閱讀經驗的積累，逐漸學會品味、體會。
一篇課文的學習要保證學生有整體感知，最低標準是能夠回答課後的思考題。這裡保底的要求是學生能夠交流討**後的思考題，老師可以靈活掌握，上不封頂，鼓勵學生有所發展。不能將這個作為目的牽制課堂。
在保證讀書沒有太大的生字障礙前提下，可以讓學生在自讀的基礎上提出問題，互相交流、討論解決。通過對學生朗讀和發表觀點的評價，使學生達到更深一步的認識，並利用學生得出的結論進行對課文內容的複習和鞏固。比如選學生續編很好的句子放在課文中一起朗讀，或者把學生精彩的發言寫在黑板上，讓全班同學抄寫等等。
3．轉變教學觀念，探索有效的課堂閱讀方式
和過去教材相比，本套教材的課文多了，長了。但是站在學生的角度看，如果老師不提瑣細、死板的要求，教材選的課文，學生沒有多少篇看不懂，數量也不大。所以，應當著眼於改變我們的教學。
目前閱讀教學中存在著兩個主要問題，牽扯了師生過多的時間和精力。一是講得太多。有些教師習慣於條分縷析，如果不逐段提問、分析、總結、練習，就感到空落落的。
二是要求不盡合理。乙個人閱讀文章，是不可能把每個詞義、輕聲、兒化韻等等都弄透徹的；同樣，乙個人閱讀文章，他的感受也不會和別人完全相同。有的老師一定要教材指明，讀了一篇課文，到底應該要求學生掌握什麼，思考題沒有統一到標準答案上好像就沒有完成教學。
這樣的要求，既不符合語文學科的特點，也不符合人們閱讀文章的心理。
二年級語文教案
第六單元 誠實 課題 手捧空花盆的孩子課型 新授課 學習目標 1 認識 盆 位 等12個生字，會寫 分 要 等6個字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文。3 通過自讀，知道誠實是人的美德，願意做乙個誠實的人。課前嘗試 1 自己讀課文，畫出生字，不認識的字用 標出，田字格中的生字用 圈畫出，每個生字口頭...
二年級語文教案
課題一 春天在 1 認讀本課生字12個，會寫2個。了解課文內容。教學2 練習正確熟練地朗讀課文，朗讀時能做到逗句分明，停頓自然。目標3 激發學生熱愛大自然 熱愛春天 熱愛生活的美好情感。1 生字詞的認讀與書寫。重難點2 練習有感情地朗讀。3 理解課文內容，感受本課的優美詞句。教學準備生字卡片 資源鏈...
二年級語文教學
一 以寫字教學為切口，培養學生的學習習慣。小語新課程標準明確指出，寫字是一項重要的語文基本功 對於提高學生的文化素養起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎 我們老師在平時的教學中，忽視了這一點。而新教材已關注到了這個問題，在教材的開始，不再急於講授課文。而是打破了常規，注重培養學生良好的學習習慣。新...