讀《給教師的一百條議》有感三

做教師不易，做好語文教師難，做學生喜愛的語文教師更難。但為了孩子的發展，我們應該力爭做學生喜愛的語文教師，讓孩子愛上語文課。如何努力做好語文教師呢？

讀了此書，我認為至少要做到以下幾點：

一、教師要善於不斷學習。

有人說：「乙個近視的語文教師，只會死幹，尚有方向感；乙個平視的語文教師，只會跟著別人幹，沒有創新感；只有站高了身子，能俯瞰語文教學的人，才是能幹的永不會走錯步子的語文教師。」我們不要做近視和平視的語文教師。

「不識廬山真面目，只緣身在此山中。」我們只有敢於俯瞰語文教學，才能達到「會當凌絕頂，一覽眾山小」的境界。要想達到此境界，我們必須要多讀書，多讀一些文學經典，用經典的東西來塑造我們，洗禮我們，提公升我們，讓我們的心靈變得更純，語文變得更美，學生就能夠從我們這裡學習到最純最美的語文！

正如作者《給教師的一百條新建議》鄭傑所說：如果教師不能經常地更新知識結構，不能對新知識保持長久的好奇與敏銳，就有可能被學生看不起，在學生眼裡「老古董」多得很呢！一旦教師不被學生看重，真可謂麻煩不斷，寸步難行。

一旦教師停止了學習，他的工作便如機械的運作，在機械枯燥的活動中覺得生活毫無意義，而學習使你永葆活力，使你有魅力，使學生親近你。

二、教師要善於寬容錯誤。

縱觀現今的語文課堂，普遍存在「一言堂」或「幾言堂」現象，很多學生因為害怕出錯，都不參與課堂討論。學生之所以產生害怕出錯的心理，是因為我們的語文課上學生經常出錯，經常遭受打擊，慢慢學乖了，變得不再熱衷參與，變得信奉「沉默似金」。要想讓我們的語文課堂真正靈動起來，豐富起來，就要像鄭傑說得那樣：

「教師不僅會寬容學生學習中的各種差錯，而且會鼓勵他們不必太在意那些差錯，讓孩子們學會從自己的差錯中獲得真知。」所以作為語文老師，我們應該告訴學生：「學校就是這樣乙個場所，每個人都可以嘗試錯誤，並從錯誤中學會正確。

對於問題的理解，不同的角度，不同的經歷，不同的立場，理解和感悟就不一樣。我們應該敢於發表自己獨特新鮮的理解，千萬不能因為害怕出錯，害怕不是標準答案而默然，更不應該為了迎合別人的意見而放棄自己的獨特見解。真正的學習不是生硬地記住一些死知識，而是學會發現和創造。

」三、教師要善於深入思考。

古人云：一日三思。語文老師更要思考：

在大力推進素質教育的今天，我們的語文教學到底要為學生的發展發揮怎樣的作用呢？這應該是我們每一位語文老師都必須深入思考的問題。語文教學的本質特徵是工具性和人文性的統一，工具性和人文性應該尋求一種怎樣的平衡呢？

注重了工具性，而忽略了人文性，語文就會因失去靈魂而黯淡無光，步入文字遊戲的境地。反之，去掉字詞句篇，聽說讀寫，人文性失去傍依，成為無源之水，無本之木。

四、教師要善於讚美學生。

正如鄭傑所說：「我們其實都希望獲得別人的讚美，凡受過別人讚美的人，都曾感受到了甜蜜，相較於受人指摘，人們從心底裡渴望自己所做的事受人誇獎。」我們的學生是如此的渴望讚美，可是讚美卻是我們的語文課堂上的稀有之客，我們的讚美總是送給極少數的同學，大部分同學只能「望洋興嘆」。

是不是讚美很難？其實，讚美他人說難也不難，一兩句輕輕的話，配上一副與讚詞匹配的表情即可，那麼簡單的事人們為什麼不做？主要是我們沉浮於不信任的慣性之中，使信任變得難行，讚詞堵在咽喉。

所以，我們的語文老師要想讓課堂激揚文字、暢所欲言，就要打破慣性把熱情洋溢的讚美灑向所有的學生，讓學生先生甜蜜，而後生喜愛，喜愛語文課，喜愛語文老師。

在讀此書前，我一直認為：做好一名語文老師，只要滿腹經綸，有深厚的文化底蘊即可。讀了此書，我才知道，一名深受學生喜愛的語文老師，不僅要不斷學習，而且要善於寬容學生錯誤，善於深入思考，善於讚美學生。

讓我們努力成為學生喜歡的語文老師吧！