讀了這段話，使我體會到，靜氣才能平心，心一平，生活會是另外一番景致，工作也會是另外一番景致。教師吃的是一碗良心飯，每當我走進校園的時候，就想到我今天又有新的任務，要向學生傳授新的知識。所以靜下心來受益的是學生，受益的是我身邊的每乙個人，而最終受益的是我自己。
三、讀「愛惜自己的每一根羽毛」
書中有這樣的一段話，蘇格拉底說：「在所有的事上，凡是受到尊敬和讚美的人，都是那些知識最廣博的人，而那些受人譴責的和輕視的人，都是那些最無知的人。如果你真想在城邦在獲得榮譽並受到人的讚揚，就當努力對你要做的事求得最廣泛的支援。
其實要做乙個受人歡迎的人，必須應具備四個特點：一是熱情，二是真誠，三是善良，四是寬容，學了這段話，使我懂得了要做乙個好教師，必須具備較高的素質修養，要學習熱情，真誠，善良，寬容這才受學生，同事，領導，社會受歡迎的人，只有你到處受歡迎，就會有一身漂亮的羽毛。
這本書中向教師提出的問題很多，其中給我印象最深的有這樣的乙個問題:教師的時間從**來？一晝夜只有24小時啊！
確實，做教師的都知道，每天必須做的幾件事：備課、上課、改作業、課外輔導，現在還要抽出時間來讀書搞科研。帶著這個問題，我閱讀到書中所寫：
怎樣進行呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。
讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閒時間，不至於把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。是啊！
我們應當在自己所教的那門學科裡，使學校教科書裡包含的那點科學基礎知識，只不過是入門的常識，在科學知識的大海浬，我們所教給學生的教科書裡那點基礎知識，應當只是滄海之一粟。讀了這些，我茅塞頓開，教師的時間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關的。教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。
怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應該首先考慮清楚的！
總之，這本書給我的第乙個強烈感受，就是與現實的緊密聯絡，問題意識、憂患意識流淌於字裡行間，而乙個個社會現實中實際生動的事例，則支撐起了這種問題意識，使全書血肉豐滿、鮮活、充實，激起你對現實的關注，激起你對現實的思考，並在這種關注思考中，令你得以專注地讀下去，而絕無某些政治思想讀物的空洞、蒼白之嫌。譬如，作者在講到建立教育科研機制，創造研究學問的氛圍和環境，鼓勵高學歷、高學位、高學術水平的教師脫穎而出時，舉的是哈爾濱第三中學的實際例子，並詳細地介紹了其現存的狀態、採用方法等等，甚至具體地介紹了該校給作為學科帶頭人的教師的津貼數額。再如，在介紹德育工作在「五育」中的作用時，作者舉的是湖北黃岡中學、山西通寶育傑學校這樣分屬國有、民營的兩個中學例項。
對山西省幾年來有關德育工作的若干資料的評價，則使人從整體上增進了對當前德育工作的了解。生動的點，概括的面，點面結合，具體生動，讓你從感性、理性上真正能夠理解德育工作的迫切性、重要性及現實性。
這樣的一種務實態度鮮明地體現在該書對德育工作的理解、論述中。一般人的印象中，德育工作屬於「軟任務」，多有空洞之嫌。但該書卻鮮明地提出來，要把「軟」任務落實到實處，這樣，它才能扎扎實實地硬起來。
為此，該書評價了一系列的德育工作的可行性極強的規則、做法，使德育工作內容上層次化，方法上科學化，考核上常規化，把德育工作從不著邊際、無法操作、無法落實檢查的「假、軟、大、空」的桎梏中解放出來。我覺得，我們的許多研究論著，往往巨集觀的原理性的論述多，結合現實的可行性則基本缺席，這也是許多人不大看重社科研究論著的乙個原因。
讀《給教師的一百條議》有感
其二，減掉那些無效用的勞動。我們靜下心來反思一下自己的一天，我們會恍然發現我們有許多事情白做了，有一些事情做下來甚至會起反作用，我們還為此付出了多餘的心力。我們只有理性處事，克服盲目和情緒化反應之後，才能在繁瑣的事務中找到乙個支點，依靠這個支點，有序的開展我們的工作，並做到揮灑自如，游刃有餘。三 教...
讀《給教師的一百條議》有感三
做教師不易，做好語文教師難，做學生喜愛的語文教師更難。但為了孩子的發展，我們應該力爭做學生喜愛的語文教師，讓孩子愛上語文課。如何努力做好語文教師呢？讀了此書，我認為至少要做到以下幾點 一 教師要善於不斷學習。有人說 乙個近視的語文教師，只會死幹，尚有方向感 乙個平視的語文教師，只會跟著別人幹，沒有創...
讀給教師的一百條議有感 昝敏
新村小學 昝敏 給教師的一百條新建議 是鄭傑老師所寫，鄭傑是上海市北郊學校的校長，上海人稱他為 另類校長 鄭傑校長 給教師的100條新建議 書中的每一條建議都閃爍著智慧型的光芒。因其觀點新銳而獨特，而被戲稱為 另類校長 讀了 給教師的一百條新建議 我覺得自己頗有收穫。1 學會傾聽不容易 我們每天都在...