徐州市蘇山初級中學孫秀麗
《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基專為中小學教師而寫的。書中每一條都談乙個問題，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的例項，既有生動的現實作為事例,又有精闢的理論給予合理的分析，是一本非常好的教育名著。它讓教師明白了乙個道理，原來學生該這樣教。
在看過《給教師的建議》這本書之後，帶給我極大的啟發和深深的感觸，他精練的語言、閃光的思想，針對教師的苦惱與困惑娓娓道來。作為教育理論家和實踐家的蘇霍姆林斯基的確是教育思想的集大成者，他的教育實踐鼓舞著千百萬教師。他相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫中的瑰寶。
蘇霍姆林斯基說過：「應該讓我們的學生在每一節課上，享受熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。」在新一輪教育改革中，新課程更關注和提倡創設情境教學，而恰當的情境能煥發學生已有的知識經驗和認同策略來同化和順應新知，為學生進行主動學習開好頭。
在生物教學過程中，教師如果能夠有的放失的巧設懸念，創設問題情境，不僅能夠引起學生的直覺興趣，啟迪學生的思維，培養學生的創新能力，還能夠活躍課堂氣氛，充分調動學生緊張和迅速的思維活動。教學中在設定懸念，創設問題情境時，教師一定要吃透教材，準確地把握好教學重難點，明確教學目的。只有這樣，才能把懸念貫穿於教學全過程，最終達到理想的效果。
蘇霍姆林斯基說過：「乙個真正的人應當在靈魂深處有乙份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。」書中第二十二條講到「爭取學生熱愛你的學科」。
在蘇霍姆林斯基看來，只有學生喜歡上了某一學科，這些學生的天賦素質才會得到發展，他們的愛好、稟賦、才能、志向才能自願地建立起來。如何讓學生喜歡生物這門學科，首先，興趣是學習的最好老師，教師可以根據教材內容，精心設計每乙個環節，創設情境，從一上課就把學生的注意力牢牢抓住，使學生思維處於最佳活躍狀態，提高學習興趣，從而掀起一輪學習高潮。例如，我在「觀察唾液澱粉酶對澱粉的消化作用」實驗前，首先我為學生表演了乙個魔術：
在兩張看似相同的吸水紙（其實一張事先用澱粉液處理過，另一張用清水處理過）上，分別噴灑適量碘液，結果被澱粉液處理過的吸水紙變為藍色，被清水處理過的沒有變色。這是怎麼回事呢？學生頓時興趣盎然，躍躍欲試，掀起了一輪學習高潮，同時還啟發了渴望探求真理的心理。
我讀《給教師的一百條建議》後,就其中的受益頗深的幾個建議，談談自己的感受：教師應根據課的不同性質、不同階段，有機地創設不同的學習情境，給學生一片嶄新的、遼闊的發展空間，讓學生在體驗中學習，在學習中體驗、感悟，使學生在充滿智慧型和輕鬆愉快的氛圍中感受到學習的快樂和魅力。
正像蘇霍姆林斯基所說，每天不斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。我在讀著《給教師的一百條建議》這部教育著作之後，能不斷地把其理論和精華有選擇地應用到自己的教學實踐中，有效地創設教學情境，給學生乙個優良的學習環境，增加學生的感性認識，讓學生在有效的教學情境中去感知、去發現、去**。同時，我還努力提高自己的教學技巧，形成一套自己的教學風格。
《給教師的一百條建議》 讓我愛不釋手，是因為它真正能夠讓我掩卷沉思時反省自己，使自己看到了不足。我相信每一位愛教育的人，都會愛上這本書的。
讀《給教師的一百條建議》有感
試問，從古到今，哪位成功者不是 讀萬卷書，行萬里路 呢？俗話說 活到老，學到老 作為一名新時期的教師，我更應當主動地學習。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創造性地使用教材，才能贏得自身的發展，這是作為乙個真正的教師所不可缺的 精神底子 我們不要抱怨時間的流逝如水似箭，不要將精力付諸於疲於應付上，...
讀《給教師的一百條建議》有感
這次我有幸拜讀蘇大師的 給教師的一百條建議 在最近幾天的學習中感想很多，現將部分感受在此談談。在蘇霍姆林斯基的 關於寫教師日記的建議 中寫道 那種連續記了10年 20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財富。每一位勤於思考的教師，都有他自己的體系 自己的教育學修養。對於這句話，無可厚非。經過十年多的...
讀《給教師的一百條建議》有感
這些天我一直在讀蘇霍姆林斯基專為中小學教師而寫的 給教師的一百條建議 書中每一條都設乙個問題，因而非常詳細，讓人讀後豁然開朗。整本書讀起來令人倍感親切，深受啟發。那些關於教育的真知灼見，只得一邊又一遍的閱讀品味。這本書最先吸引我的是 教師的時間從 來 確實讓我產生了很大的共鳴。在平時的工作中，我們都...