作者：閆玉梅
**：《甘肅教育》2023年第06期
〔關鍵詞〕 說課；專業成長；理論；表達；教研〔中圖分類號〕 g632 〔文獻標識碼〕 a〔文章編號〕 1004—0463（2014）06—0029—01說課，是以教師口頭表達的方式，以教育科學理論和教材為依據，針對某節課的具體特點，以教師為物件，在備課和上課之間進行的教學研究活動，是促進教師深入備課，解決教學與研究、理論與實踐之間的矛盾，提公升教師專業化水平的有效途徑之一。
一、說課有助於提高教師整體把握教材的能力
所謂說課就是授課教師在備課或上課前後，向同行系統介紹自己關於某節課的教學設想，讓聽者評議、相互交流切磋的一種教研形式。這就需要教師認真研讀教材、課程標準，理清教材的前後聯絡，領會教材編寫意圖，明確所講內容在本單元、本冊教材中的整體地位，促進教師積極主動地挖掘教材內涵，有針對性地閱讀一些教學參考資料、教學雜誌等，以便更加深刻地理解課程標準與教材，準確確立教學目標，切實有效地選擇教學方法，從而提高教師掌握課程標準、駕馭教材、處理教材的能力，有的放失地組織教學活動。
二、說課有助於提高教師教育理論水平
說課要求教師以現代教育教學理論為指導，依據學科課程標準的要求、教材特點、學生實際來設計教學，並將如何處理教材、處理教與學關係的理性思考，教學內容中蘊含的德育、審美教育、良好行為習慣養成教育以及所運用的教學原理等，在較高的理論層面上闡述清楚，還要說出本節課選擇什麼樣的教學方法，給學生什麼樣的引導與指導，必然會促使教師去鑽研教育教學理論，並能運用相關理論知識指導教學實踐，避免課堂教學的盲目性與隨意性，改進教學方法，使其更加符合教育教學原則和教學規律，不斷提高教學水平。
三、說課有助於提高教師教育科研能力
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